分析新课改下高中物理高效课堂教学的构建策略

摘 要：新课改大环境下，高中物理教学也面临着新的挑战，为顺利构建高效物理课堂，要注重教学方式的优化创新，以更好的培养学生物理素养，促进学生物理水平的提升。本文主要从兴趣培养、理论与实践相结合等方面入手，对新课改下高中物理高效课堂教学的构建进行探究，旨在提升高中物理课堂教学质量与效率，仅供相关人员参考。

关键词：新课改；高中物理；高效课堂；构建

引言

新课改下的高中物理课堂教学，需要充分尊重学生主体地位，发挥教师的引导作用，令学生主动参与课堂学习，促进学生科学态度与世界观的形成，并强化学生的物理职位能力。当前高中物理课堂教学中仍存在一定不足，若想要促进高中物理教学目标的实现，对于新课改下高中物理高效课堂教学的构建进行探究，具有一定现实意义。

1培养学生物理兴趣

对于个体来说，兴趣往往能够激发强大的动力，促使个体行为发生转变，为兴趣而不断努力，因此在高中物理课堂教学过程中，要注重学生物理兴趣的培养，令学生在物理学习的过程中有所享受。物理学科具有一定复杂性，尽管知识深奥，但绝不是封闭型科学，新课标下高中物理教学活动的开展，要注重学生视野的开拓，从计算机科学、地质学、电气化等方面入手，引导学生就客观自然现象中的物理规律进行思考，进而令学生对物理学价值形成一个正确的认知。在物理知识讲解过程中，教师可善于发掘物理知識中的趣味性因素，激发学生对于物理知识的浓厚兴趣，进而充分发挥自身主观能动性参与到物理学习活动中。

2锻炼学生逻辑思维能力

高中物理课堂教学活动的开展，要基于新课标要求出发，选择难度适宜的物理知识，传授给学生，找准逻辑思维能力培养的入手点。与此同时，教师要做好物理知识的整合与归纳分析，明确物理知识点之间的内在联系，促进物理知识系统的构建，进而教师要引导学生对物理概念进行理解和掌握，并明确物理知识中的重难点，这一过程中学生思维逻辑性与严谨性都能够得到有效锻炼，促进学生抽象记忆的强化，对于学生物理学习能力的强化也是非常重要的。

3理论与实践相结合

新课改大环境下，高中物理教学强调发挥学生主体作用，为激发学生的物理学习体验，在实际教学过程中要将生活元素引入其中，将理论与实践紧密联系起来，这就有助于促进学生更好的吸收内化物理知识，并强化学生实践能力。在课堂教学过程中，教师可围绕物理知识点出发，组织开展实验探究活动，在实践操作中总结经验，掌握并熟练运用物理知识，更好的融入到生活中，从而激发学生对于物理学科的热爱，高中物理高效课堂也得以顺利构建。

4营造宽松课堂环境

基于新课标要求出发，在高中物理课堂教学过程中，要注重学生自身特点的发展，整合高中物理教学资源，营造宽松的课堂环境，尊重学生个体差异，在物理课堂中培养学生物理素养，令学生客观认识自我，教师可把握好教学契机，坚持因材施教的原则，制定科学且适宜的教学计划，确保与新课改下高中物理教学目标相符合，有侧重点的培养学生物理能力，促进学生兴趣发展以及物理经验的形成，这就有助于强化学生物理能力，为高中物理高效课堂的构建奠定基础。在物理课堂中，教学模式不可局限，而是要组织开展小组探究以及竞争等多元活动，强化学生良性竞争意识，并管理学生相互学习，共同进步。在信息技术的支持下，可营造生动化的物理课堂，令抽象物理知识形象化，便于学生更好的理解物理知识。

结语

综上所述，高中阶段学习任务较重，尤其是物理学科具有一定复杂性，对于学生来说物理学习难度较大。在新课改下，高中物理课堂教学要注重教学理念的更新和教学方式的转变，尊重学生个性发展，并引导其创新思维，将物理知识与生活实践紧密结合起来，从而促进高中物理高效课堂的顺利构建，学生的物理学科素养也能够得到有效强化。

参考文献：

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[2] 马虎山.浅谈新课改下高中物理高效课堂教学的构建策略[J].学周刊，2018，10（10）：27-28.

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[4] 许丽环.新课改下高中物理高效课堂教学的构建策略[J].基础教育论坛，2018，（16）：17，21.

作者简介：

刘蔚（1981年5月—），女，汉族，河北省宁晋县人，大学本科，中学一级教师，研究方向：高中物理教学，新课改的课堂教学

（作者单位：河北宁晋中学）