探析初中语文课堂教学的低效状态及其改进对策

彭虹

摘 要：基于初中语文课堂教学的低效状态及其改进对策，对初中语文课堂教学的低效状态，围绕四点进行分析：教学内容单一，师生沟通较少，课堂提问缺乏新意，合作学习形式化。在此基础上，对提高初中语文课堂教学效率的对策进行探究，希望对教学活动开展提供帮助。

关键词：初中语文 课堂教学 教学内容 教学方法

引言

在初中教学中，语文是一门比较重要的学科，也是培养学生学习能力与综合素质重要课程。在语文教学中，发现学生学习效果并不理想，直接影响教学效果。如何改变这种情况，提高学生学习效率，是目前面临的问题。本文就此进行分析。

一、初中语文课堂教学的低效状态

1.教学内容单一

在初中教学中，可以发现教学内容比较单一。在教学中，教师将教材作为学生学习唯一途径，忽略教学知识与实际生活之间的练习，对学生学习发展十分不利。在现代教学中，教材内容已经无法满足学生学习需求，不利于教学活动开展。此外，受传统教学影响，教师仍采用灌输式教学方法进行教学，对学生学习而言，十分不利。在该模式下，学生学习积极性不高，无法主动参与学习中，对学生综合素质与语文素养提升十分不利。久而久之，学生就会对教学内容产生抵触心理，进而影响课堂教学效果。

2.师生沟通较少

在语文教学中，教师与学生之间的沟通较少，无法满足现代教学需求，对学生学习十分不利。在现代教学中，教师与学生之间有效沟通，不仅可以提高学生学习积极性，同时对学生未来学习发展具有促进作用[1]。但是传统教学中，师生之间的沟通，仅仅是局限在课堂上，教师忽略对学生深入分析，导致课堂教学效果不理想，降低学习效率。

3.课堂提问缺乏新意

在语文课堂教学中，提问是提高学生学习效率主要环节。有效的提问，可以强化学生对教学内容的理解，有利于学生学习能力与语文素养的提升。但是在实际教学中，却存在一些问题，教师提出问题缺乏新意，无法调动学生学习欲望。此外，教师在提问的过程中，忽略学生实际情况，导致教学活动开展状况不理想。

4.合作学习形式化

在语文课堂教学中，合作学习是一种比较有效的教学方法。但是在学生合作学习的过程中，可以发现，学生学习过程并不理想，合作学习过程中过于形式化，无法满足语文学习要求。初中阶段，学生各方面能力仍存在不足，需要教师的引导，才能够顺利完成学习任务。但是教师忽略学生自主学习能力现状，导致合作教学模式并没有发挥作用，无法提高语文课堂教学效率。

二、提高初中语文课堂教学效率的对策

1.采用多元化教学方法，提高学生学习积极性

在语文教学中，教师应该改变传统教学方法，采用多元化教学方法，对学生进行教学，以此激发学生学习兴趣，使学生在学习中体会学习的乐趣，进而提高课堂学习效率。在传统教学中，教师将教材在作为学生学习主要内容，这种教学方式，局限学生思维拓展，不符合现代教学需求2]。在教学中，教师应合理利用网络，收集教学资料，引导学生在学习过程中，丰富自身学习内容，以此提高学习效率，拓展学生视野。

例如，学习《秋天的怀念》这一内容时，教师可以在网络上，收集关于秋天的文章，引导学生自主学习，使学生在学习中，了解秋天的意义，深化学生对教学内容的了解。此外，学习这一课文时，教师可以采用情景教学法，开展教学活动。如利用多媒体，为学生播放一段视频，孩子与母亲的日常生活，引导学生进行观看视频，体会文章中作者的情感，以此引导学生阅读文章，体会文章中的情感。多元化教学方法在教学中应用，不仅可以激发学生学习兴趣，同时可以教学质量，有利于语文教学发展。

2.转变教学观念，加强与学生沟通

在语文教学中，教师应突破传统教学观念的影响，在教学中尊重学生主体地位，引导学生主动参与学习中，以此培养学生学习能力，强化学生课堂主人公意识。在教学中，引导学生自主探究学习内容，教师适当指导，以此提高学生学习效率，提高学生学习积极性。例如，学习《春》这一文章时，教师可以引导学生自己阅读文章，对文章的结构、写作方式、写作技巧等进行全面了解，然后教师适当提出问题，引导学生进行深入学习，如，文章中心内容是什么？表达作者怎样的情感？基于此，引导学生进行讨论，鼓励学生学习更深刻的内容，以此提高学生学习效率，提高整体教学质量。

3.合作学习，培养学生自主学习能力

在初中语文教学中，教师应该改变传统教学观念，合理应用合作教学模式，培养学生自主学习能力，提高学生学习积极性[3]。合作教学模式在语文教学中应用，可以培养学生学习能力，使学生养成自主学习的习惯，在教学中，教师应该重视合作学习方式的应用，基于此，培养学生学习能力，提高整体学习效率。合作学习的过程中，教师应注意对学生的引导，避免出现形式化现象，鼓励学生在探究中掌握语文知识，感受文字的魅力。

例如，学习《皇帝的新装》这一内容时，教师可以利用那合作法引导学生学习这部分内容。将学生分组，然后为学生布置讨论作业，如皇帝和大臣的人物形象是怎样的？然后引导学生讨论，得出问题答案。通过该方式，提高课堂学习效率，提高整體教学质量。

结语

总而言之，在语文教学中，教师应完善教学理念，重视学生学习过程，采用多种不同教学方法可开展课堂教学活动，以此提高课堂教学效率，提高教学质量。在实际教学中，尊重学生主体地位，培养学生自主学习能力，以此促进语文教学发展，提高整体教学质量。

参考文献

[1]林岱娜.数字化教学资源在初中语文课堂教学中的运用[J].西部素质教育，2018，4（24）：115.

[2]胡玲玲.巧用错误资源提升思维品质——也谈初中语文课堂教学的生成性[J].中学课程资源，2018（12）：20-21.

[3]张红艳.活跃语文课堂扣动学生心弦——如何提高初中语文课堂教学效果[J].课程教育研究，2018（49）：54.