基于新思想下高职班主任班级管理思考

钱杨

摘 要：在新思想的指导下，高职班主任应充分意识到班级管理的重要价值，将培养学生的各方面能力作为班级管理的主要目标。基于此，本文浅要分析了高职班级管理中的常见问题，并分别从对学生的需求进行分类，培养他们的学习兴趣、建立健全班级管理制度，注重学风的建设以及利用礼仪文化教育打造团结班集体等方面，提出新思想下高职班主任班级管理的有效策略。

关键词：新思想;高职;班主任;班级管理

班级管理是高职学校管理的基础，班主任在班级的管理中发挥着至关重要的作用。新思想指出高职院校要全面提高人才培养的能力，把职业教育工作做好、做强，推动学生更好地发展[1]。

一、高职班级管理中的常见问题

从整体上看，高职学生的精神面貌良好，樂于参加学校的各类社团活动，而且也积极参加一些社会上的活动，但是受到诸多因素的影响，在高职班级中还存在着一些问题，不利于学生的良好发展。

（一）课堂上的学习态度不佳

此种情况主要表现为学生在课堂上用手机、pad看视频、看小说，在课堂上睡觉，与其他同学家头接耳，经常性的旷课、迟到，不认真完成教师布置的作业等等。这种不端正的学习态度会对学生的课程学习的系统性和连贯性带来严重的负面影响。大部分学生在初入校园时，学习的态度良好，但是学生们由于自制力不足，缺乏专业认同和自我认同的意识，渐渐地会形成厌学的情绪，甚至还会有学生放弃学习。

（二）学习氛围不够浓厚

着主要表现在课堂学习中没能形成良好的学习氛围，图书馆中的专业书籍与电子资源的利用率比较小等等。大部分学生会在闲暇的时候待在寝室里打游戏，在游戏上浪费大量的时间，不光是自己玩，还会拉上同寝室或者是其他寝室的同学一起打联网游戏，导致学生们的学习和就寝时间不规律，还会影响其他同学的作息，进而引发一系列的问题，比方说无法按时完成课后作业、迟到、上课睡觉等等。

（三）职业素质相差较大

职业素质主要可以分为学生时期学生的思想道德水平以及实习阶段或者是正式入职之后学生表现出来的思想道德水平。大部分学生都比较喜欢参加学校的社团活动，对于一些社会活动的积极性也比较高，但是对于班级活动并不感冒，比方说班级的元旦晚会、运动会等，学生的参与积极性比较小[2]。

二、新思想下高职班主任班级管理的有效策略

（一）对学生的需求进行分类，培养他们的学习兴趣

在学生们初入高职校园时，班主任就应当深入掌握每一名学生的实际需求和愿望，加强对学生的引导，组织学生们对高职学习生涯的规划，一部分学生在家经过高考的失败之后，与本科失之交臂，他们的愿望是进入本科学习。据一项调查结果显示，在高职班级的学生中，有50%左右的学生想通过学生提升自身的学历，有将近30%的高职学生想好好学习专业知识，便于日后找到一份好工作，剩下的20%的学生处于迷茫的状态，不确定学习的意义。班主任应当充分尊重学生的个性化发展，对学生们的需求展开分类，施行分类管管理的方法，有针对性地培养学生们的学习兴趣，帮助学生们整理思绪，端正他们的学习态度，积累更多的专业知识，点燃学生们的学习热情

（二）建立健全班级管理制度，注重学风的建设

班主任还需要制定自习的制度，在学生的自主学习过程中，他们能够根据自己的兴趣爱好选择相应的学习资料，进而不断提升自身的专业素质。进入高职学校之后，学生们一下子失去了高中教师的安排，拥有大量的可支配时间，如果缺少教师的指导，学生们在学习的过程中很有可能会出现无从下手的情况，致使他们的学习欲望不强烈。这就意味着班主任需要加强对学生们的管理，建立健全班级的自习体系，可以把自习的地点设置在机房、实训室或者是多媒体教室等等，帮助学生们实现从有教师安排到无教师安排的过渡，进而培养学生们的学习积极性与主动性，营造良好的班级学风。

（三）利用礼仪文化教育打造团结班集体

在高职班主任的班级管理中应用礼仪文化，能够融洽班级中学生之间的关系。随着礼仪文化教育地不断深入，班级中的所有同学他们对礼仪的认识以及应用都会形成较为完善的理解，他们会利用礼仪的相关规范来对待同学之间的关系，长此以往便会促进班级同学之间的和谐关系。在实际的学习和生活当中，高职学生必不可免地会出现一些摩擦或矛盾，为了确保班集体的和谐，首先需要营造和谐的同学关系。不仅如此，礼仪文化还有助于营造良好的师生关系，一方面可以提升学生们的学习水平，另一方面还能够推动学生的全面发展。在营造和谐的师生关系时需要用礼仪，同时良好的师生关系也会强化班级管理的效果。班主任是班级管理的负责人，高职学生们需要尊重班主任的工作，自觉地遵守学校的各项规章制度，同时班主任应当仔细聆听学生的反馈，给予学生们合理诉求一定的尊重，实现师生之间的互相尊重，有助于提升班级管理的效果[3]。

结束语

综上所述，高职的班级管理中存在着一些问题，对学生的全面发展造成了负面的影响。高职班主任可以充分参考上述新思想下高职班主任班级管理的有效策略，加强对高职学生的引导，全面提升他们的各方面能力，推动学生的全面发展，为社会提供素质人才。

参考文献

[1]陈传芹.关于促进教学质量提高加强高职院校班级管理的思考[J].智库时代，2019（41）：185+200.

[2]康译文.对高职院校“四位一体”的班级文化建设模式的几点探讨[J].现代经济信息，2019（17）：419.

[3]张喻平.新思想下高职班主任班级管理策略研究[J].教育教学论坛，2018（49）：8-9.