移动环境下互动性新教学模式的探索

摘 要：本文章分析了移动环境下教学的优势以及移动环境下教学的有关问题和处理措施。在教学中根据老师和学生观念的转变、重新定位教学中的角色，充分利用移动环境的优势即时间无限性、空间无限性、便利性为教学服务，从而使得教学质量的稳步提升。

关键词：移动环境;教学改革;教学有理

一、引言

21世纪以来，现代信息化技术发展极其迅速，而如今的教学方式采用的是以学生为中心，强调合作学习，环境与情绪对信息化教学的重要的作用，采用虚拟和现实相结合的方式来构建丰富多彩的学习环境，多渠道、多因素、多资源支撑学习。现代信息化教学以前是基于电脑和多媒体技术，在教学过程中还需要其他相关的多媒体教学设备和网络教室等其他硬件支持，需要高等院校投入大量资金进行基础设施及其软件平台的建设，由于资源和设备的限制，学生受益数量有限。目前各种智能手机迅速的闯进人们的生活，无论是其计算还是存储能力，以及网络连接技术都已非常成熟，完全能够胜任移动学习任务和教学任务的需求。目前很多大学生拥有一部智能手机或平板电脑就能实现教学活动并且与学生进行互动。在知识更迭日新月异得时代，如何充分利用现代信息技术，开展移动环境的教学成为高校教育教学改革有待解决的问题。

二、移动环境的教学优势

第一，课堂上的教学不再是唯一的教学和学习的渠道。教师亦不是学生获取知识的唯一来源，移动环境的学习和教学必将成为当今学生获取知识的重要途径之一。学生现如今利用信息技术寻找适合自己的老师或学校，根据自生身特点开展适合自己的学习方式，达到学生自主的学习目的。

第二，移动环境下的教学具有便捷性、个体性、交互丰富性和情境相关性等相关特性。学生可以实现随时随地的学习。地点灵活、时间可根据自身调整，真正的实现享受国内乃至全球的优势教学资源，成为无围墙大学中的一员。可以充分利用碎片化的时间块，根据自身需要自由地访问各种学习资源，完成学习内容，实现信息化教学的目的。

第三，学生真正成为学习的主体。学生可以根据自己人生规划和专业发展的需求定制属于自己独一无二的个人学习计划和学习目标，然后根据自身学习情况，主动分阶段进行实施。例如：学生可以自己制定周计划或月计划，计划一旦实施，无法改变。一个周期结束后学生自己可以了解到自己是否完成目标及下一周期的改变，此外可以随时进行学习任务的提醒。学生的学习可真正实现有被动式学习向主动学习转变，

第四，扩大高校学生交流的平台，提高交流沟通的能力。现代社会的信息化的发展，一个人的交流沟通能力成为当代大学生必备的能力之一，而且是非常重要的素质。人们渴望更舒适的交流和沟通，在团队和协作中，不断丰富和完善自己。移动环境，提供了更加宽广的交流平台，更便捷的交流方式。学生不在限制于面对面、仅限于熟悉人群的交流。利用移动环境，可以随时随地的同世界任一个地点的任何人或者团队进行交流。这种广泛的交流，极大地扩充了学生的知识面，能够充分的锻炼交流和沟通的能力。

三、基于移动环境教学的相关问题

第一，移动环境中的教师与学生角色的转变。在这种新的教学模式中，教师和学生的身份不再拘泥于原有传统教学方式中教师和学生的身份，教师和学生都要主动变成一个具有创造性的主体，充分调动各个方面的积极性，探索新式教学过程中的新思维、新方法、新内容。教师要因材施教在移动环境中应成为规划师和引路人，教师在详细了解学生个人情况并与之进行充分沟通的基础上，帮助学生进行学习方案的规划设计，并制定详尽的分阶段实施方案[1]。在学生自主学习过程中，教师要对移动环境教学平台的数据进行分析，随时掌握学生自主学习习惯、学习效果.学习进展以及遇到的难点，进行适时的引导和督促作用。充分利用教学平台来发布学习相关数据、简捷且迅速的分享学习指导、同学的学习体会，促进学生在分享和交流中的学习方式。

第二，移动环境教学平台与资源的建设。当前，移动手机和平板电脑一般分为两种操作系统，一种是碰过公司的IOS系统，但价格昂贵，不适合学生使用。另外一种就是开源的Android操作系统。相比之下Android系统的设备占据更多的市场，且价格容易让人接受更加适合学生们的使用。符合移动环境下的基本条件。

移动环境教学是基于大数据分析处理而诞生新型教学模式。其教学理念原自微机终端的网络化教学。但移动环境的教学互联不是简单意义上的传统网络互联延伸，而是基于云平台的数据处理，移动互联思维架构的新型教学系统。以移动环境教学为前提，面向未来移动教学环境架构平台实现多种终端互联、课程内容和教学资源共享，学习使用简洁高效，各种学习过程的数据及时呈现，便于进行实时分析和处理。移动环境教学平台客观上还要满足开展基于问题式教学、翻转课堂教学、幕课和微课等混合式教学的需要[2]。

第三，移动环境教学模式与方法。移动环境下的学习已成为当代高校的新型学习模式，其时间自主性、空间自主性、移动性、交互性受到越来越多的年轻学习者的喜爱。它可真正实现基于问题的学习、团队的学习、案例的学习等，在手机课堂中发现问题、解决问题，还可以提高翻转课堂。慕课和微课等教学的效果。移动环境的云课堂，改变了现有课堂的教学方式和教学方法，利用云计算技术的数据处理优势，合得的运用好教学优势，使得教与学处在同等位置，学生学习不受时空限制，可根据自身情况安排，可复习可预习或者进行知识拓展学习方式，真正实现个性化学习[3]。相信在不久的将来，利用移动环境，结合现代教学理念改革和创新现有教学模式，由此可以衍生更加高效的教学方法。

四、结束语

总之，伴随若信息技术进入移动互联+和物联网时代，除影响的日常生活方式外，它将极大地推动现代教学改革，变革人们的学习方式。只要充分利用现代技术为教学服务，不断探索教学改革的方式和方法才能促进教学质量的稳步提升。

参考文献

[1]刘芳 基于云平台的移动信息化教学实践[J].邯郸职业技术学院学报，2015.28（4）

[2]贺媛婧 云计算平台下微课程的应用模式探索[J].軟件导刊（教育技术.2015（2）

[3]陈平 云课堂——未来的课堂[J].中国信息技术放教育.2015（2）

作者简介：

王晖（1982年4月），男，汉族，东北大学软件工程专业，工程硕士。教师、讲师。研究方向是：软件工程、移动应用开发。