马工程教材《艺术学概论》内容、方法、意义解读

摘要：通过分析《艺术学概论》教材的使用现状，进而对马工程教材《艺术学概论》的基本特色、学习方法和意义做进一步解读，希望引导学生更好地树立正确的三观够创作出更多鼓舞人心的优秀作品。

关键词：马工程;教材;艺术学概论;解读;意义

《艺术学概论》是艺术专业学生的基础理论课也是必修主干课程，是人文素质教育的基础课，研究艺术活动的基本规律，以各门艺术的普遍规律作为研究对象，内容涉及艺术本质、艺术门类、艺术发展、艺术创作、艺术品、艺术接受、艺术功能、艺术鉴赏、艺术批评等。通过学习《艺术学概论》进而熟悉各门艺术的基本知识，了解并掌握艺术的基本原理，对于培养学生的艺术修养、增强他们的人文素质和艺术鉴赏能力都有极为重要的作用和意义，通俗地讲就是立德树人。

马克思主义理论研究和建设工程是党的十六大以来我们党实施的一项具有深远影响的思想理论建设工程，哲学社会科学教材体系是其中一个重要方面。教材体系建设，编写是基础，使用时关键;教材编写的再好，不进学生头脑也无法发挥作用;高校教师要准确把握工程教材精神实质，用好教材上好课。作为教师，更应该吃准吃透教材的主要内容和基本精神，把立德树人的宗旨贯穿始终。

一、《艺术学概论》教材使用现状分析

目前，国内外《艺术学概论》教材有100余种，常用教材30余种，主流教材10余种，比如彭吉象、王一川、王宏建著的《艺术学概论》各有侧重，却是国内高校选为教材最多的版本。通过调研发现，全国艺术类高校中《艺术学概论》课程教学效果普遍不理想，主要存在的问题就是重技能轻理论、学习方式套路化、缺乏创新和个性，互联网和新媒体技术的冲击下，《艺术学概论》教学方法的改革和教材编写方法的改革迫在眉睫。

余秋雨先生的《“艺术学概论”教学一得》指出由于授课对象专业不同、理论水准不同，《艺术学概论》在授课过程中要区别对待，运用多媒体手段让学生了解基本知识。目前，关于《艺术学概论》教学方面存在的问题主要是：第一，教学模式、教学方法陈旧。满堂灌式、观点陈旧、内容滞后的教学模式必须改变，讲授的内容要能引发学生思考，运用启发式、讨论式、协商式授课方式，激发学生思考的主动性、个性和创造性。启发式教学、案例式教学、实践式教学、考核评价创新等多种手段运用才能达到最好的效果。第二，学生接受知识的方式单一。数字媒介时代信息生产的自由性、传播的便捷性和信息交流的互动性和去中心化，极大地冲击了传统教学模式，教师、教材权威地位下降，教学难度提高，各种教学APP、数字化资源要求借助网络平台、慕课等资源改变授课方式，进而改变考核体系。第三，课堂创新性、互动性不够。《艺术学概论》概论式上课，结论多于过程、多纲领少探索、多讲解少愉快地互动等，要积极引导学生体验式判断，课堂上展示学生的实践成果肯定学生创新。

余秋雨先生提到，市场上大部分的《艺术学概论》教材体例宽泛铺陈，逻辑性不太强、风格缤纷，且侧重不同、深浅不一，要让学生了解最基本的知识需要一本具备稳定性和权威性的示范性教材，其包容性、引申性和阐发性需要不断丰富和完善。学生应该能够较为系统地、较为全面地把握马克思主义冠以艺术的基本原理原则，把握艺术发展的客观规律，梳理正确的创作思想，进而树立正确的艺术观、价值观、人生观和 世界观，将来能够创作出鼓舞人的优秀作品。

二、马工程教材《艺术学概论》的基本特色

1.充分体现国家在文化艺术与意识形态领域的主权意识，是国家事权的彰显。

2.对全国艺术学科学生进行科学的艺术观、价值观教育的重要平台和路径。

3.以马克思主义为指导，以习近平新时代社会主义理论为指针，突出马克思主义文艺思想和理论的中国化。

4.突显中国传统优秀文化的传承与引杨。

5.科学借鉴世界各国、特别是西方美学与艺术理论的积极成果。

6.结构严谨，学理性强。精心设计理论框架，严格选例证。

7.努力呈现当代艺术学理论的新成果。经济、市场与艺术的融合及其对市场的推进，科技与艺术的融合及其对艺术的推进。

三、学习《艺术学概论》的方法、意义

1.方法：

（1）坚持以马克思主义文艺理论为指导

坚持马克思主义对于艺术学理论的指导，首先就是要坚持辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观与方法论。坚持马克思主义对于艺术学理论的指导，还应当深刻理解和领会马克思关于“艺术生产”的科学论断。坚持马克思主义对于艺术学理论的指导，还必须坚持文艺为人民大众服务、以人民为中心的根本方向。

（2）继承中国优秀文化传统

中国传统哲学正是通过中国传统美学对中国传统艺术产生了巨大的影响。中华民族传统美学有着悠久漫长的历史，内容丰富、风格独特，一方面它是中国传统艺术的理论结晶，另一方面它又对中国传统艺术产生了深远的影响。因此，我们在建构艺术学学科体系的时候，必须继承和弘引扬中华民族优秀文化传统，必须“传承和弘扬中华美学精神。

（3）借鉴国内外艺术理论

虽然艺术学是一门十分年轻的学科，但在中外都有着十分悠久深厚的艺术理论传统，值得我们认真地发掘、整理和总结，既要继承源远流长的中国传统文学艺术理论又要借鉴世界各国的优秀文学艺术理论，真正做到广纳百家、融会中外。

2.意义：

艺术学理论是从艺术活动的实践中总结出来的，能更好地指导艺术创作、艺术批评等实践活动。第一，艺术种类很多，每个种类都有自己的理论体系，艺术学理论可以更好地指导艺术创作。第二，艺术学理论的作用是指导艺术批评，采用“美的观点”“历史的观点”来进行文艺评论，体现出艺术批评的指导作用。第三，努力发掘和整理中华民族自身富有特色的艺术创作理论与艺术批评理论，努力构建中国艺术学的学科体系，体现文化自信。第四，繁荣与发展我国的哲学社会科学，繁荣与发展我国的社会主义文化。

在互联网和数字化媒体技术盛行的当下，加之《艺术学概论》教学方法、教学模式不断改革的前提下，党中央先后十二次强调重视马工程教材，这是培养合格的社会主义建设者和接班人的需要，我们要坚定不移地按中央要求使用馬工程教材。由彭吉象、王一川、丁宁、田川流、陈旭光、郭必恒、黄宗贤、康尔、甄巍组成的编写小组编写的《艺术学概论》作为马工程的重点教材已投入使用。通过参加陕西省马工程重点教材《艺术学概论》的培训，对比其他版本的《艺术学概论》，发现马工程版教材例题更加完备，更注重引导学生思考、以学生为主体进行知识框架的重新建构，不再谈艺术的本质问题而是以艺术观念的变化和艺术的发展引导学生入门，强化了艺术的审美认识功能、审美教育功能、审美娱乐功能、审美体验功能，艺术的创作、作品、接受、门类阐释清楚，艺术发展学、批评尤其是艺术思潮和流派章节更能让学生提纲挈领地把握艺术思潮发展的脉络，而艺术的当代嬗变章节增加了经济全球化背景下的艺术状况、创意产业和艺术市场、数字技术条件的艺术、当代媒介和艺术传播等内容，与时代发展与时俱进。

基金项目：

本文系渭南师范学院教改项目“立德树人 创新思政——《艺术学概论》使用马工程教材路径与效果探究”的阶段性成果（项目号：JG201923）。

参考文献：

[1] 《艺术学概论》编写组.艺术学概论[M].北京：高等教育出版社，2019.

[2] 彭吉象.彭吉象.《艺术学概论》[M].北京：北京大学出版社.北京：北京大学出版社，2011.

作者简介：

赵书英，女（1981—），汉族，山东菏泽人，硕士、讲师，渭南师范学院教师，研究方向：艺术理论。

（作者单位：渭南师范学院传媒学院）