主题班队活动开展的现状及存在问题

在当今的小学教育中，学校除了关注学生的学习状况外，还应该响应时代的号召——素质教育的实施，关注学校的学生管理工作。为了促使学生全面健康发展，要在学习的过程中定期举行一些主题班队活动，通过这样的主要形式培养学生的自主能力，由此大大促进学生自身的进步和发展。所以当前，在教育研究中关注主题班队活动的开展状况对于学校素质教育的展开、以及迅速提升学生的自主能力具有重要的影响和巨大的意义。本文以江苏省盐城市建湖县第二实验小学为例，来关注当前主题班队活动展开的现状，探究其依然存在的问题。

一、当前主题班队活动开展现状

主题班队活动，作为一种主要的班级活动形式，是指在班主任的指导下，参照一定的课程目标或者培养目标，有目的地对学生展开有计划的活动指导，通过集体活动的形式，强调每一位学生的参与度，同时在活动中充分调动学生自身的主体性和能动性，这样有利于学生自主发展。但是现如今，面对当前严重的升学压力，很多学校都存在过于关注学生知识技能的培养，而忽略班级活动的组织，由此不利于学生综合素质的提升，所以这是主要的现状和情况。

第二，众所周知，人都是需要保证自己身心健康发展的教育方式的，特别是小学生来说，他们的心智都尚未成熟，所以在接受教育的过程中一定要多多帮助学生，让学生在班级活动中学习到更多的内容。但是，当前绝大多数的主题班队活动开展都存在一定的流于形式、内容枯燥的问题，所以这很容易导致学生对此丧失兴趣，从而降低活动的参与度。同时，毫不夸张地说，主题班队活动是学校活动课的重要组成部分之一，所以这也是对学生进行道德素质教育、法制知识教育、心理健康培养的重要方式之一，所以其重要性不容忽视。

第三，在当前的教育理念中，教师应该培育的是全面发展的高素质人才，而不是仅仅强调学生知识素养的提升，所以学校往往要在知识技能培养和德育教育方面下大功夫。在小学阶段，主题班队活动是学校素质教育和知识技能培训的重要组成部分之一，但是目前很多的主题班报活动都存在形式单 一、参与度不高、场面热闹，教育意义不大的问题，在组织的过程中完全违背了当初设计的初衷，甚至是被占课，本来是主题班报活动的时间却被主要科目的任课教师占用，来为学生补习，演变成训练课、作业自习课。总而言之，在当前的教育大背景下，主题班报活动课程的重要性有待于进一步的提升，越来越多的小学教师都应该意识到这一课程的重要意义，由此，将其落到实处。

二、当前主题班队活动存在的问题

1、内容单一性，缺乏趣味性

众所周知，小学生作为一个特殊的群体，其自身存在着活泼好动、注意力不集中的特点，所以在具体的教育活动中，学生很难长时间地集中自己的注意力，常常在课堂中或者活动中丧失自己的兴趣。但是，当前的很多主题班报活动都存在形式内容单一，所以对于学生来说最大的问题就是缺乏吸引力，很容易使得学生失去兴趣，从而在活动中没有积极性。趣味性的课程设计原则对于小学生来说是一个核心原则。所以在日常的主题班报活动设计中，主要负责人应该考虑到自己教学对象的特点，自觉地调动自己的主观能动性全面地提升活动的参与度，也就是从活动设计的内容和环节入手，吸引学生，让学生积极主动地融入课堂活动中来，让他们迫不及待地想要参与，由此提升活动的质量。同时，我们毫不夸张地说，有意思的主题班报活动还会使得学生在受教育之后进行定时地回味，增强他们的记忆，由此达到一种强化教育效果的结果。可以说，小学生自身的特点决定了他们必须具有多样化的主题班报活动，由此，当前活动的最大问题就是趣味性的缺乏。

2、可操作性不强

主题班报活动要具有可操作性，很多时候教师在设计自己的活动的时候，都忘记通过综合考量环境、教育对象和教学条件等各个要素，来增强自己设计的主题班报活动的可操作性。可以说，主题班队活动是全面提升学生自身能力、促使学生可持续发展的重要媒介，同时也是各位班主任对学生进行全面考察的重要途径。所以在具体的设计中，必须强调主题班队活动的可操作性。首先就是规模的问题，在当前的设计和组织中常常出现规模过大，涉及的人数过多，不利于教师开展活动 此外，还存在活动中不考虑实际情况，教师在设计的过程中，自己的目标不能过大，也就是要实事求是，必须要保证自己活动的切实有效。同时，数量的设置也需要一定的考量，很多学校都存在或多或少的问题，教师一定要根据学生的需求、学校的需求、家长的需求以及每个班级的不同情况等進行综合的考量和设计。

3、忽视主体性原则

主题班队活动是一个以教育学生为核心目标的教育活动，所以在活动中应该突出学生自身的主体性，但是现如今的很多活动，还是仰仗着教师自身的主持，这也是当前主题班队活动的主要问题之一。教师应当树立学生主体的意识，在活动中尽量地放手，保证学生自身的参与度，充分帮助学生发挥自身的主观性和能动性。可以说，人只有成为了自己活动的主人，才可以充分调动自己的积极性，同时也可以在活动中较多地获得成就感等，由此大大提升自己的独立性。

总之，当前的主题班队活动还存在一定的问题，这需要每一位教师主动地发挥自身的主观能动性进行改进，在每一个具体的教育活动中落实和突出主题班队活动本身应有的意义，帮助学生更加健康快乐的成长！

【参考文献】：

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【2】 彭燕媚.促想象发展全方位育人---以"甜心活动"主题班队活动为例[J].赤子，2019，（3）：87.

【3】 马璐.实现班队活动与品德课程的整合融通[J].新课程·小学，2018，（7）：91.

【4】 张丽霞.浅谈核心素养下如何进行小学德育教育[J].学周刊，2018，（1）：173-174.

作者简介：姓名：花丽  （1972-12）  女  籍贯：江苏省盐城市建湖县  学历：本科  职称：小学一级