基于电子信息工程技术“卓越试点班”教学模式的研究

◆摘  要：为适应新形式下教学改革和人才培养的要求，重庆电子工程职业学院电子信息工程技术专业践行“学生中心、能力本位、工学一体”理念，成立“智能电子海尔卓越班”进行教学模式的创新，提出了“线上”“线下”混合式加项目化教学模式，并在教学实践中取得了明显的成效。

◆关键词：教学模式;混合式;项目化

一、引言

近几年来，随着“双高”建设和高等职业教育扩招，高等职业教育得到了快速发展，但在发展过程中也出现了企业需求与人才培养质量之间的偏差。如何从课程教学模式角度找出解决问题的方法，对于高等职业人才培养质量的提高具有重要的意义。

为提高人才培养质量，针对生源的发展与变化，探索不同的课程教学模式，满足学生对知识多元化需求，促进学生多层次学习，培养综合素质高、专业技能强、具有创新精神和工匠精神的高技术技能人才，促进教师的教学创新，不断提升学校的社会贡献度和行业影响力。根据重电教【2018】24号文件印发《卓越技术技能人才培养计划实施办法》的通知，建成“智能电子海尔卓越班”，先以“试点班”的模式进行混合式+项目化教学模式的试行，并探索符合高职教育规律、体现中国特色的高职教育课程教学模式的新方向，把握高职教育本质内涵、体现高职教育特色，研究并“以点到面”的推广高职教育教学模式。

二、混合式+项目化教学模式探索

1.混合式教学模式。混合式教学，即将在线教学和传统教学的优势结合起来的一种“线上”+“线下”的教学。通过两种教学组织形式的有机结合，可以把学习者的学习由浅到深地引向深度學习。线上的资源是开展混合式教学的前提，混合式教学就是希望把传统的课堂讲授通过微视频上线的形式进行前移，给予学生充分的学习时间，尽可能让每个学生都带着较好的知识基础走进教室，从而充分保障课堂教学的质量。课堂上的讲授部分仅针对重点和难点，或者同学们在线学习过程中反馈回来的共性问题。

2.项目化教学模式。项目化教学模式是指教学任务中规定的教学内容和要求转化为若干个有使用价值的工程项目，在特定的教学环境中，学生在教室的组织和引导下，通过完成一个具体和完整的工程项目而开展的一种学习工作一体化教学模式。学生在对项目的具体实施过程中，不但可以获得专业知识和专业技能，同时也可以获得分析问题、解决问题、团队协作等综合能力。项目化教学模式的构建主要包括教学项目设计、教学组织、教材编写等几个要素。

从以往教学实践来看，两种教学模式都有各自的优势，同样在教学实施过程中也存在一定的问题。“线上”“线下”混合式教学模式在知识的掌握和特别是重难点知识理解上具有优势，但在针对高职学生技术技能训练不足;而项目化教学模式刚好相反，在技术技能训练上具有优势，但理论知识，特别是重难点知识理解和掌握不足。正是由于两种教学模式的互补性，在“智能电子海尔卓越班”的教学实施中采用了混合式+项目化结合的教学模式。

三、混合式+项目化教学模式实施

1.“线上”“线下”双管齐下。混合式教学模式从外在表现形式上是采用“线上”和“线下”两种途径开展教学，“线上”不是教学辅助，而是教学前提，“线下”教学不是传统课堂教学活动的延续，而是基于“线上”的前期学习成果而开展的更加深入的教学活动，因此混合式教学模式的前提是课程资源的构建。电子信息工程技术专业作为学校老牌专业，在精品课程、在线开放课程、骨干专业建设以及教学资源库建设等项目中已经建成大量成熟可以的“线上”教学资源并推广使用，具有丰富的“线上”资源和“线下”使用经验，为“线上”“线下”混合教学模式的实施奠定了坚实的基础。同时，“智能电子海尔卓越班”作为人才培养模式和教学模式改革试点而选拔出来了的优秀学生，其学习自律性、自主性也具备开展混合式教学的基础。通过《电工基础》《模拟电子技术》《数字电子技术》等专业基础课开展混合式教学情况来看，在学习进度、学习效果和考核成绩等几方面评价结果明显优于普通班级。

2.全面项目化教学。通过分析电子信息产业链，调研典型岗位，分析各岗位所需的通用能力和专业能力，并与对应技能等级证书考核要求结合，全面打造项目化课程教学模式，使项目与技能、项目与证书培训内容高度融通，通过课程和项目实现对学生技术技能进行培养。此外，还设置与技能竞赛、创新等相关的特色教学项目，丰富学生的学习，满足个性化成长需求。在“智能电子海尔卓越班”试点全面项目化教学以来，学生的学习兴趣、动手能力得到了有效得到提高，逐步将“被动”学习转化为“主动”学习。

四、总结

通过“线上”教学资源和“线下”项目化教学的互补教学模式，一方面解决了单一教学模式在教学中存在不足问题;另一方面促进了学生“自我管理”“自我学习”“自我发展”的“三自主”培养模式的落实。“智能电子海尔卓越班”的教学模式改革试点具有重要的意义，解决了学生个体差异与不同学习层次的问题。

参考文献

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[5]张刚.信息化技术在项目化教学中的应用研究[J].辽宁高职学报，2018.

作者简介

刘勇（1983—），男，四川泸州人，重庆电子工程职业学院电子与物联网学院，讲师。

项目基金：本论文是2018-2019年度工业和信息化职业教育教学科研课题“基于‘一流专业建设人才培养模式的研究——以“卓越试点班”人才培养模式为例”（课题编号：GS-2019-08-27）的研究成果。