基于新课程背景下创新高中体育教学模式的途径

苏亚

摘 要：随着新课改工作持续进行，各中学都积极寻求教学思路与方法的创新，提高学生的身体素质与提高学生的学习能力同等重要，因此，加强高中体育课程的改革势在必行。高中教育阶段，体育教学在促进学生身心健康发展上发挥着非常重要的作用，能够通过合理的体育运动帮助高中生缓解身心压力，为高中生的全面发展奠定良好基础。但是当前我国高中体育教学有效性还有很大提升空间，这就要求高中体育教师能够结合新课改理念，正视传统体育教学中存在的问题，并积极研究有效的教学措施。

关键词：新课改；高中体育；教学方法；创新

引言：

体育在我国基础教育体系中是一门必不可少的学科，但是在传统教学观念的影响下，体育教学不受到重视，教师所运用的教学模式也很落后，学生缺乏参加体育运动的意愿，体育教学效果较差，对学生的身心发展没有起到帮助作用。新课程改革对高中体育课堂教学活动提出了新的要求，因此为满足学生的学习和发展需求，高中体育教育也应该适时作出改革，与时俱进，发挥体育教育的重大作用，促进高中生的全面发展。

一、更新教育观念，转变教师角色

传统的教育观念和传统的课程设置，使师生关系实际上成为一种不平等的关系。教师是教育教学活动的绝对的权威，不僅是教学过程的控制者、教学活动的组织者、教学内容的制定者和学习成绩的评判者。传统的教育观使广大教师习惯了按自己的思维定式，严格要求学生的意识、习惯和行为“规范化”“格式化”。新课程实施后，用“目标引领内容”，要求我们树立明确的教育思想，面向全体学生，促进学生均衡协调发展。教师由传授者转化为“首席促进者”，由管理者转化为“首席引导者”，就必须在教学活动中，与学生建立平等民主和谐的关系，培养学生的良好的兴趣爱好，培养终身健康的意识和能力。只有这样，才能实现“让学生在体育活动中，不断认识自我；增强自信和团队意识开放的胸怀坚定的意志，实现现代文明的展示与交流，提高健康水平，提高生存质量，促进学生发展”的教育目的[1]。

二、注重教学方法的灵活性

教学方法是教学活动得以开展的重要方法支撑，因此在高中体育教学活动中，教师应该注重教学方法选择的科学性和灵活性，以提升课堂教学质量。具体来说，教师需要结合教学内容和教学目标，如采用讲解法时，要结合示范法，讲解过程中，要讲清技术动作的重难点，语言要通俗易懂、生动形象，口令和指示要简洁易懂，富有启发性。示范时，选择适当位置、方向，示范动作要正确、规范、优美，做到快慢结合，分解与完整结合。结合学生的学习需求和兴趣，指导学生学会依据示意图开展自主练习，促进教学环境的和谐发展 [2]。

三、科学合理地安排教学内容

确立教学目标一般来说，高中的上半学期与下半学期相比较，上半学期时间相对宽裕，教师尽可能地在上半学期安排一些竞赛方面的教学内容，让训练与竞赛紧密地结合起来。如：将长跑和运动会的竞赛内容安排到这一学期中，让训练与竞赛相得益彰，互相促进，既完成教学训练任务，又配合了学校相关的竞赛运动项目。与此同时，教师在教学内容上要精心地选择，要将一些技术要求比较高的教学内容引入课堂。例如：在高一田径项目中的铅球、跳高等就是技术含量比较高的项目，在课堂上教师要充分引领学生展开相关项目的训练，以此提升学生的体育素质，促进学生体育技能更好地提升。当进入温度比较高的下学期时，教师可以着重将一些集体训练项目引入课堂中，通过集体项目的教学实施，促进学生的团结与协作，培养学生的团队意识和集体精神。通过集体项目的合作，在大运动量的教学活动中，促进高中体育教学实效性的发挥。如可以通过篮球、足球等集体项目，增加学生合作机会，提升学生的合作意识，促进高中体育高效课堂的更好构建。此外，在以往的高中体育教学的实施中，教学目标的确定缺乏一定的科学性。教学目标的确定更多的关注点是普遍性的教学目标，忽视了学生个体化的体育学习需要，难以满足高中体育教学的实际需要[3]。因此现阶段高中体育教师要充分重视体育教学目标的确定，尽量做到科学合理，以素质教育理念为引领，克服只追求均衡发展的固有教学思想，从个性化的发展需要出发，以因材施教作为教学目标确立的方向，以此促进高中体育教学高效课堂的更好构建。为学生提供良好的体育学习环境，注重对体育教师的管理、考核和培训工作，建设专业化程度较高的教师团队，也需要教师自身转变教学理念。

四、采用情感教学的方式，激发学生的潜在力量

高中教育阶段，学生的学习压力很大，面临着繁重的学习任务，没有释放压力的时机。应试教育体制下，体育教学逐渐边缘化，不能够充分发挥缓解学生身心压力的重要作用。为促进高中生的身心健康发展，体育教师不能被外界的舆论所影响，在体育教学中注入自己更加真挚的感情，从情感着手，让学生感受到学习体育的重要性[4]。比如，体育教师要认真筛选体育理论知识，选择出最适合学生的理论知识，充分利用起体育教材中的情感教育，将情感教育与体育课堂教学紧密联系在一起，让学生们在学习体育知识的过程中受到更好的情感熏陶，正确认识到体育课的价值和意义。

结束语：

在新课改的背景下，高中体育教学要摒弃传统教学中的各种弊端，让学生们成为教学活动中的主体，从适合青少年成长的角度出发，进行教学结构及训练项目上的设置。因此教师在教学活动中应该积极关注体育教学的有效性，为学生的身体素质和心理素质培养提供良好契机。可见，面对新的教育发展形势，高中体育教学活动中，教师应该在教学理念和方法上进行创新，重新定位体育课程，以促进学生全面发展。

参考文献：

[1]张德洪，张继器，新课改下高中体育教学思路与方法创新[J].当代体育科技，2013，10（02）：419-420，422-423.

[2]乌金成，李慧敏，分析新课改下高中体育教学思路与方法创新[J].文体用品与科技，2014，11（04）：186-187，190-191.

[3]魏国元，解析新课改下高中体育教学思路与方法创新[J].文理导航（中旬），2014，10（02）：80-81，84-85.

[4]蔡显祥，新课改下高中体育教学思路与方法创新[J].考试周刊，2014，21（A3）：104-105，107-108.