浅谈教育信息技术在课堂教学改革中的应用

倪迪

摘 要 步入信息社会以来，科技的飞速发展让教育迎来了前所未有的机遇和挑战，课堂教学结构的变革刻不容缓。课堂教学是学校教育的主要阵地，教育信息技术与课堂教学的深度融合是构建信息化教学的核心所在，对于推动信息化教学的进程以及提高教学质量方面具有十分重要的现实意义。

关键词 教育信息技术；课堂教学；改革

引言

“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。”当前教育的主渠道仍是课堂教学，随着基础教育软硬件设施的不断改善，为打破传统教育教学模式，学校不断加快教育信息化改革与创新。通过对文献内容进行分析发现，有关概念内涵、意义、政策解读、现状、存在的问题、影响因素、模式和策略探讨、发展趋势等研究内容占据80%以上，但缺乏对信息技术与学校课堂教学融合的微观分析[1]。基础教育信息化的核心问题需要从课堂教学实践的角度对教师的教学行为和学生的学习行为进行深入的微观研究。

1 信息化教学改革的必然性分析

1.1 有效的促进信息技术与课堂教学的深度融合

现代化的教育信息化是一个动态的发展过程，我国信息技术与课堂教育的融合处于初级的整合阶段，所以推动信息技术与课堂教学的深度融合存在一定的必然性。信息技术与课堂教学的融合主要是教育理念与教育技术的互动为发展条件。其重点在于及时的转变教育理念，深刻地认识到信息技术在课堂教学中能够营造的教学氛围，不断革新课堂教学结构。如果将信息技术的认识上升到基于教育理念更新的层面，就会将信息技术自觉的渗入到教育教学的各个环节，实现教育主要要素之间的有效互动，形成以学生学习为中心的信息化学生环境以及新型的教学管理体系，能够有效促进信息技术与课堂教学的深度融合，最终实现教育的信息化与现代化。

1.2 实现信息化教学目标

信息技术与课堂教学的融合是教育信息化的本质要求与核心内容，二者之间的融合会涉及教育系统核心的变革，融合的实质是将教师主宰的教学结构转变为由教师进行引导，体现出学生主体地位的教学结构。教学结构的变革是推动教育系统发生结构性变革的基本途径，新型的教学结构的创建需要全新的教学模式来实现，所以，教学模式是实现信息技术与课堂教学相融合的关键，教育实现信息化改革，需要突破传统的教学思维，以学生为中心来设计教学模式，形成深度互动的师生关系，不断培养学生的自主构建知识体系的能力，逐渐实现信息化教学目标[2]。

2 信息技术促进课堂教学改革的意义

2.1 有效提高各学科教学质量

在课堂教学过程中合理应用信息技术不仅可以改变以往教学模式下的单一，还可以填补传统课堂培训中的许多缺点。现代信息技术可以简化教学任务，减轻学生的认知负担，优化学习过程，可视化抽象和复杂的学习知识点，不断营造学习数字化学习的氛围。提高教师教学质量，提高学生学习效率，提高学生查找，分析和解决问题的能力。

2.2 激发学生学习动机与热情

创新的教学方法，可以增强课堂气氛，引起学生的好奇心和对知识的渴望，并激发学生积极参与学习。现代信息技术可以支持学生的学习动机，帮助学生在一生中成为积极的学习者。

3 教育信息技术促进课堂教学改革方式

3.1 技术驱动

技术服务学习，优化学习条件。教学结构的转变需要生存空间，作为有利于服务学习的环境，智能教室正在大规模形成[3]。以技术理解学习。一方面，为了便于理解，有必要加强专家教师对初任教师教学方法的经验和指导，另一方面要利用技术实现科学教育和教学。结合信息技术和科学研究的新进展，提高教师的信息和科学素养，提高学生对教学的理解。

通过技术促进学习并加深学习成果。技术促进教学智能化，灵活运用技术的基本功能，充分利用技术的先进功能，增强学生的能力，促进学生高层次的能力发展。

3.2 教师素养

首先，这是技术观念的变化。技术带给学习的第一件事就是变革的精神。教师应该意识到在交互式多媒体学习环境中学习。技术功能多样化，其环境属性，资源属性和管理属性远远优于工具属性。

其次是感受技术优势。理论的表现形式更加丰富。教师可以通过三种方式实施技术素养：创造一个宽松的教学环境，减少与开放式问题相关的心理压力和学生的错误；激发教学动机，凝聚学生的注意力，触发和维护学生的学习动机，打破学生的被动倾听情境；教学学科融合的条件，减少理论与实践的距离。

3.3 社会力量

发挥政府领导作用，开放在线和离线学习生态系统。基础教育是国家基本公共事业，应建立政府办学教育信息资源开发机制，帮助克服资源开发的商业化趋势。消除数量和质量问题，保证教育信息资源的公益性。以行政权力，解决优质教师持续供给的问题。建立教学研究团队，处理和开发数字化学习资源，根据不同阶段，学科和学生的特点确定内容，实现最佳聚合和有效共享信息资源。

引入市场机制，确保可持续地提供高质量的教育资源。政府制定完善和促进获取奖励的机制，以及促进优秀教育企业，教育组织和合格教育爱好者参与数字教育产品的整合和发展，以促进和满足对优质学习资源的需求。鼓励教育信息企业加入教育，共同加强政府，学校和企业之间的联系与合作。

加强信息教育研究，建立网络化教学研究社区。尝试在特定领域开设各类学科主题的教学和研究平台，并在专业网络中开展教学和研究活动。通过创建信息化教学和研究的轻松环境，我们将形成一个广泛参与的网络化教学和研究氛围，并一同分享资源。

4 结束语

通过教育信息化来推动教育现代化是目前教育领域发展的主要方面，也是国家所关注的焦点问题之一。信息技术与课堂教学的深度融合是实现这一目标的有效途径，同时也是一项非常具有挑战性的工作，二者之间的融合需要校领导的高度重视，需要教师的积极配合，需要学生沟深度领悟。只有经过大家的共同努力，才能抢占教育发展的战略制高点，这是实现我国教育现代化不可缺少的支撑与动力。

参考文献

[1] 吴小源.浅談提高小学信息技术课堂教学有效性的策略[J].中小学电教：下，2012，（10）：56-57.

[2] 王洪波.浅谈信息技术在初中语文课堂教学中的应用[J].中国校外教育：下旬，2015，（3）：40.

[3] 李洁.浅谈如何提高小学信息技术课堂教学有效性[J].读与写（教育教学刊），2015，12（1）：229-230.