建筑工程类专业实习实训评价体系构建

汪星

摘    要：构建基于实际过程的教学评价体系能够有效的帮助建筑行业的人才进行自我提升。基于此，本文首先分析了建筑实习实训教育的构建框架以及背景，并从三个方面分析了能够促进建筑工程类专业实习实训体系构建的有效方案，以供有关人士进行参考。

关键词：建筑工程类;实习实训;评价体系

引言

随着我国经济水平的不断发展，行业当中对于建筑人员的要求不断提升，高职院校作为进行建筑人才培养的一个重要的阵地在教育的过程当中发挥着非常重要的作用，创新建筑工程类的专业实习评价体系对于促进人才的培养质量具有十分重要的意义。

一、专业实习实训体系构建框架及背景

近些年来随着我国教育结构的不断改革，国家对于高职院校的建设状况重视的程度越来越高，随着越来越多经济资金的注入，高职院校当中的办学条件得到了有效的提升，高职院校当中的建设的规模不断的扩大，基本的办学条件得到了有效的提升。在实训实习体系构建的过程当中已经完成了基本的条件建设，高职院校在培养人才的过程当中已经完善了人才的培养具体模式，创新了人才培养的技术方案，建立了有关的实训基地，提升了社会的服务能力。但是在一些方面的研究上构建的体系仍旧不够深入，对于如何提升综合化的办学实力以及形成独特的办学特色方面仍旧存在着较大的提升空间，同时高职院校当中的实训体系构建的模式仍旧不够完善，相应的师资力量不足，如何提升高职院校的办学实力，建立综合化的实训实习的发展体系，是当前教育工作当中需要研究的一个重要的问题。在建筑专业的教学过程当中实习训练对于提升建筑人员的专业能力具有十分重要的影响，对于在高职院校建设当中的模范的办学院校进行调研可以发现，模范性的院校重视对于人才的实习质量的把控。实践化的教学是高职院校在进行职业能力培养过程当中的关键性的内容，如何根据现阶段的实习基地的建设来培养具有专业化实习能力的技术人员是当今教育过程当中应当思考的重要的问题。

二、构建实习实训体系的重要意义

构建实习实训的专业体系能够有效的提升建筑行业人员的专业能力，建立起建筑行业的专业化的特色，具有特色化的教学模式是进行建筑技术培养的重要方面，也是在不同高职院校培养人才当中的核心竞争的能力。市场对于专业建筑人员的认可决定着高职院校未来的发展方向，决定着院校的前途。一定的体系建设能够有效的对实习的质量进行监督，能够有效的强化教师资源队伍的建设。教师是进行建筑技术专业教学质量的根本化的保障，在结构优化以及能力提升方面对于高职院校的实际教学工作的开展具有十分重要的意义。构建一定的实训建设体系能够有效的促进教师进行自我提升，帮助院校当中开展师资力量的建设工程，促进教师资源的整体化的提升。同时能够帮助高职院校与企业之间建立形成一定的合作化的发展机制，提升教学当中的实践化的教学质量，促进校园与企业之间的紧密的合作，建立起不同的实习基地，促进学生的综合性的发展。同时能够帮助告知院校当中开展素质教育，提升学生的教育教学水平，加强对于学生的实际监管。

三、实习实训评价体系的构建方案

3.1建设实践能力培养模式评价机制

教师应当对学生的综合能力的培养进行一定的评价，根据学生的实际学习情况对学生的实际学习能力进行一定的评估，有效的把控人才管理的质量，促进人才培养体系与评价体系的构建，促进人才的提升。首先应当建立形成一套完善的教育评价与考核的机制，建立一套科学有效、合理可行的评价的指标体系，更好的提升实训服务的质量，根据课程的教育目标以及最终的培养的目的，着重对三个方面进行建设，一方面应当确保评价的内容能够涵盖实训的大体过程，将实训的具体成果进行一定的展示，对学生的专业能力培养进行一定的构建。另一方面应当从评价主体的角度进行出发，让学生的之间进行相互评价以及小组评价的各个比例。另外，应当注重评价的具体的形式，将理论实践与考核的评价进行相互结合，将技能的考核方式、知识性的考试进行多种方法的相互结合，让全面的评价进行实训的综合和评价，将不同的形式进行综合化的评价，建立起完善的能力评价机制，对学生的综合能力进行提升。对于评价体系地构建要综合实际地建设状况进行分析，建立起综合化工能力培养地建设体系，将不同地评价体系进行综合，促进培养模式地综合化，促进能力地综合化。

3.2构建系统化的实训管理评价机制

在实践化的教育教学的工作当中，构建出系统化的教育教学的评价机制对于提升人才的专业能力具有十分重要的意义。在进行实习实训管理的过程当中实践硬件以及实践教学设施的构建应当进行有机的融合，形成良性的教育教学的机制。首先应当对教学实践管理过程当中的硬件设施进行完善，将整个教学实践体系过程当中运行的基本信息进行实时的调控以及反馈，对评价的管理进行一定的调控，发挥评价机制在实际过程当中的应有的作用。在教学评价当中应当完善整个实习实训的教学管理以及评价体系的构建，促进实训化的教育教学质量的提升。在进行实践教学的过程当中应当进行实时的信息反馈，构建完善可靠的教育教学管理以及评价的体系，确保教育教学的最终质量。首先可以有教学中心地管理技术人员建立实训管理以及评价机构，的负责教育教学实训的计划以及组织，通过进行一定的管理与协调，及时的完善质量监控的基本机制，构建形成完善化的教育评价的机构，负责形成实训教学的计划组织以及协调管理，实现实习资源的优化配置，进行资源的合理调控以及利用。评价小组的人员可以由专业化的企业管理人员组成，确保实习的质量要求能够与社会当中的实际的需求一致，实训评价机制要不断地进行完善，根据不同地发展状况，建立起更加贴合化的人才管理机制。

3.3创新人才培养综合实训评价机制

构建出与实际的工作状况相互联系的实训化的教育模式，将教育过程当中的各项理念融入到教育教学的过程当中有助于学生更好的理解在社会工作当中的多样化的工作的类型以及工作的具体的模式，强化对于学生的能力培养，建立起校内与校外的一致性的实训模式。教师在教学当中应当积极了解时代的发展状况，了解不同层面的人才培养的模式，及时的根据企业对于人才的实际需求，根据企业的变化及时的调整人才培养的具体模式，促进人才培养与社会实际的相互衔接，加强对于教育质量的提升。教师在教当中应当积极探索校内工作与实际工作过程当中的一致性，将课堂当中的实习地点的一体化的建设与课堂实习的建设进行相互联合，更好的构建实际化的实训教育教学的模式。按照建筑市场进行公司化的教育教学设计，进行跨越年级的建设，将不同的课程进行充分的结合，建立形成一体化的构建的教育模式，实现高仿真化的教育教学的模拟。在创新实训体系的过程当中教育工作人员应当积极加强不同的领导人员之间的相互配合，积极加强不同的工作人员之间的相互交流，进行高仿真化的创新体系的构建，探索将学生的在校学习与实习的过程进行综合化的培养方案，提升学生的实际操作能力，提升毕业生的竞争力。

四、结语

综上所述，在教育教学的过程当中，教师应當创新教育教学的手段，构建起完善化的教育评价体系，确保实习的质量，加强不同的技术方案在床戏过程当中的应用，促进学生综合能力的提升。

参考文献：

[1]杨小利.对高职数控实训教学过程考核评价体系的构建分析[J].科技风，2017（3）：53-53.

[2]何理瑞.“新工科”背景下的金工实训教学改革及评价体系构建[J].浙江水利水电学院学报，2019（4）：83-86.

[3]吴镁春，赵子剑，罗正红.制药工程专业“多元交互式”集中生产实习质量评价体系的构建[J].安徽化工，2019，45（01）：135-136.