浅谈提高小学生计算能力的有效途径

梁波

中图分类号：G623.58文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）26-0147-01

计算能力是学生的数学能力中重要的能力之一，是学生学习数学的重要基础。尤其是新课程改革之后，更加注重对学生计算能力的训练和培养，因为学生计算速度的快慢和计算准确率的高低，直接影响学生的数学成绩，影响学生今后学习数学知识以及其它相关学科。在实际教学中，老师们轻计算，重应用题教学；学生们对计算不放在心上，常出现：计算顺序错、计算结果错、計算方法错、看错数字和运算符号……在实际教学中，我对提高小学生计算能力的有效途径做了一些初步的尝试研究。下面，就谈谈我在这方面的具体做法：

1.培养计算兴趣，提高计算能力

很多学生不爱做计算题，看见计算题就头疼，做起来也草草了事，根本不在乎算的对不对。针对这些现象，我进行了实际调查，发现这些学生不是学不会，而是不想学，从心里排斥计算，是对计算不感兴趣。我想：兴趣是最好的老师，有了兴趣，学习起来才会感到轻松快乐。于是，在实际的计算教学中，从激发和培养学生的计算兴趣入手，让我的学生们从不想算变为想算，从要我算变成我要算。只有这样，才能真正提高学生的计算能力。

（1）开展计算活动，激发学生的计算兴趣。我每周会定期地在班上举行口算或计算比赛，比如：闯关大比拼、过河寻宝、谁是冠军等游戏。这些计算游戏大大激发了学生的计算兴趣。

（2）加强生活联系，激发学生的计算兴趣。比如：每逢节假日出门游玩，让学生帮着父母算一算门票要多少钱？购买食品要多少钱？租车需要多少钱？旅游费用是多少？再比如：去超市购物，让学生算一算一共花了多少钱？只要抓住生活中这样的机会，都会激发学生的计算兴趣。

（3）利用涂鸦板，激发学生的计算兴趣。数学课前5分钟进行口算或计算的训练。开始时每人两道题，不仅要计算出结果，还要讲出自己的想法，算得对讲得好的，在班级涂鸦板的评比台贴红旗，10个红旗可换一次在涂鸦板画画的机会。这样学生们都争先恐后，计算能力大大提高。

2.加强估算教学，提高计算能力

小学数学新课程标准明确指出：计算教学要重视心算，加强估算，可见加强估算教学在小学数学中的地位。在实际教学工作中，我开始注重估算方法的教学：去尾法、进一法、四舍五入法、凑十法、部分求整体法……有了这些方法，学生可以检查计算结果的准确性，避免错误。加强估算教学，培养学生估算意识和检验意识，可以大大减少计算中的失误。

3.培养良好习惯，提高计算能力

在多年的教学实践中，我深深地体会到：要想提高学生的计算能力，就必须培养学生良好的计算习惯。平时，我注重培养学生以下几种计算习惯：

3.1认真审题的习惯。

在实际教学中，我发现一部分学生提笔就算，遇上相似的数字、符号，经常抄错；也不考虑计算顺序。于是，我从训练学生的读题审题入手。在教学中，我要求学生先观察整个算式，确定运算顺序，把需要先算的一步划线；再观察数字的特点，看能不能简算。这样循序渐进，学生就会养成良好的审题习惯。

3.2认真书写的习惯。

在教学中，很多学生书写不规范，很难辨别写的是什么。这也是导致计算出错的一个原因。为了使学生减少出错，我平时严格要求我的学生，每次的作业、每次的考试，我都设置卷面分数，以此来约束学生们书写工整规范。学生经过这样的训练之后，卷面比以前工整了许多。

3.3认真验算的习惯。

在日常教学中，我发现学生在计算过程中，不能做到自觉验算，验算了也是一种应付，计算错误层出不穷。例如：2.85+1.5=3，学生只看见2和8能凑整而不看小数点；25×80=200，因数末尾有几个零就写几个零……由这些例子可以看出，学生缺乏的是一种认真的态度，缺乏的是验算的意识和验算的习惯，这些完全制约了学生良好品质的形成。我开始给学生做验算示范；教给学生验算的方法；准备统一的验算本，随时验算，定期检查验算本并给予赋分。这样长期坚持下去，学生就会养成验算的习惯了。

4.重视计算算理，提高计算能力

小学阶段计算主要包括整数、小数与分数的加减乘除四则混合运算。这些运算，均有不同的计算算理。例如，教学250+420时，我先让学生明白：250里有2个百和5个十，420里有4个百和2个十。5个十加2个十是7个十，再算2个百加4个百是6个百。6个百和7个十合起来就是670。随着熟练程度的加深，学生会发现：相同数位上的数才能相加。从中发现算法，并进行算法优化，以此来规范学生的计算。

5.收集错题类型，做到对症下药

在教学过程中我发现，学生做题时出现的错误，有共性的，也有个性的。共性的错误，我进行集中辅导、统一解决问题；个性错误，进行个别辅导，帮助学生分析错误的原因，同时要求学生将错题写在错题本上。平时经常关注这些学生，帮助他们寻找解题思路；有的学生抄写错误，我就教学生“用笔指读”的方法，培养他们养成认真读题的习惯。

学生出现的错误是最好的教材。因此，只要是学生课堂中出现的错误，我就会运用实物投影将学生的错误呈现出来，让学生之间互相纠错。这样既体现了“以学定教”，又锻炼了学生的能力，警示学生不再犯类似的错误。

总之，培养学生的计算能力不是一朝一夕的事，在整个小学阶段都要深入细致地培养学生的数学能力，创新计算教法，让计算课堂鲜活有力。这样学生的计算能力会提高更快，为提升学生的数学学科素养打下坚实的基础。