我们的起步群文

刘付贵

群文閱读是一种语文教学的新形式，一场语文教学静悄悄的变革，正在国内语文教育界酝酿、思考、实践，阅读的四个层次：单篇（课文）阅读（摆脱文盲状态的基础阅读）、群文阅读（在文章的比较中发展新的观点）、整本书阅读（生活中多数时候读整本书）、主题书阅读（偏重于某一类题材或作者的阅读）。阅读的四个层次是渐进掌握的，大多数人只掌握第一层次阅读。群文阅读的主要特点是文章不再一篇一篇地读，而是一组文章同时读。课堂不再是教师的灌输，而是大家合作性的参与。知识不再是单向输入，而是走向集体建构。阅读教学不再是零打碎敲，而是大格局、深度思想的把握。阅读教学不再仅仅是课堂的事情，而是课内与课外的无缝链接。教师不能再视专业发展为虚无，必须努力学习才能够适应学生的要求。这就是我们渴望已久的一种语文变革的方向。因为我们早就知道语文光靠课堂的40分钟要想学好是不可能的，群文阅为我们找到课外阅读与课堂教学找到了一个结合点。

经过一期的实践和学习，我看要想顺利地实施这一教学，学生的阅读习惯，阅读方法的培养必须从小抓起。我教的是一年级，我想利用一二年的时间教给学生良好的读书习惯，同时要在速度和方法上下功夫。一年的时间转眼就过了，我在自己的班级上了8节这样的课。当然并不是所用的课都成功，但是每一节课都有不同的收获，有些课学生喜欢，如上儿童诗，绘本，有些课学生不喜欢，如看图说话、编故事。有时我觉得识字很重要，有时我又认为观察能力更重要，但是每一课中我和学生们都在成长。

一年的实践困惑也多，如何选文是困扰我的第一大问题，低年级的学生没有识字能力，更不会有识字方法，这其实是我们群文阅读的前提，为此我的主要方向变成了让学生识字，让学生喜欢读，培养阅读的兴趣和识字的方法。我看学生对于学习还是有兴趣的，对于识字也是喜欢的，在教给方法上我们老师要尽力，当然我在实践中可能方法还不够多。这也是我的一个困惑，也许“书到用时方恨少”说得就是我这样的情景。我也想让自己多一点方法，我看了韩新娥的海量识字教学法，听了重庆树人集团专家的讲座，也观摩了同行的课，学习了种子教师的教学案例，可是自己的教学实践毕竟不可照搬。

课内阅读与课外阅读的有机结合，这就是群文阅读所能解决的一个重要问题。群文中识字是我们低年级迫切解决的问题。愿我们从春天出发，一路前行，愿我们的研究在春雨的浇灌下开出艳丽的花儿，结出累累硕果！