县域薄弱初中“后进生”思想转化的策略研究

韦金艳

摘  要：现如今，我国多地都出现了薄弱初中，所谓薄弱初中就是指某些初中在学生资源方面差，学生的知识水平能力不高，学校投入教学建设的资金少，很多学生的学习态度恶劣，对学习方法的掌握差，并且会有厌学思想等。本文就针对县域薄弱初中“后进生”出现的情况，对如何进行他们的思想转化作出探究，并提出了合理化建议。

关键词：薄弱初中;后进生;策略

能否将后进生的思想进行一定程度的转化，关系到优良班风的建设和形成。有一个优秀班集体的关键所在，甚至可以在一定程度上影响部分学生的命运。所以对于县域薄弱初中“后进生”的思想转化工作是非常有必要的，对于我国的教育水平也有着非常突出的意义。

一、后进生的形成原因

在我国各地区的初中学校中，都会在一定程度上存在着优秀学生和行为习惯不好的学生，这是毋庸置疑的，其中我们通常把那些在日常学习过程中学习态度不好、行为习惯差的学生叫作后进生。每一个后进生的具体情况各有所异，有一些学生只是在学习成绩上不好，这种学生通常被称为成绩差后进生。成绩差后进生的形成原因主要是对于学习的目标不强，在学习的过程中没有一个明确规范的学习目标，久而久之会带来很大的学习压力，加上缺乏较好的学习动机和一定的学习意志，当然这些学生中肯定会存在一些学习能力弱、自我管理能力也差的学生。除了这些之外，还有一部分头脑思想较为活跃、思维能力反应快，有着很高的学习潜能的学生，这些学生大多因为一些外在原因而受到影响，比如家长和教师没有进行正确的教导，而被迫进入了后进生的队伍中。还有一种属于思想品德不完善的学生，他们大多会做出一些违反学校行为纪律的事情。品德后进生形成的原因最主要的是因为家庭和一些社会元素的影响。学校中会有这样的一群学生被称之为双料后进生。这类学生一面是因为受到家庭的影响，一面是受自身心理的影响，在进行薄弱初中“后进生”的调查研究中发现，后进生中有一部分是因为自身的家庭条件不好，对自身家庭存在一定的抱怨，这样致使他与其他同学产生不一样的感觉，因此产生了一定的自卑心理，进而就会发生堕落情况，对自己失去了信心，所以成为了后进生。而那些家庭条件相对优越的学生，因为从小就没有受过苦，所以没有艰苦奋斗的精神，加上自身没有明确的学习目标，只会沉迷于外界的玩乐，所以最终导致成为后进生。

二、薄弱初中“后进生”的转化措施

（一）充分了解学生成因

初中教师想要做好后进生的思想转化工作，就要努力到像医生对待病人那样，去呵护学生。首先要做的就是对学生的成因进行充分的了解，只有在了解了学生的成因之后，教师才可以根据学生的原因进行具体思想政治的转化工作。比如县域薄弱初中某一学生是后进生，但是他的学习态度是积极的，对于课上老师的讲课也是认真听，但是每次一到考试成绩就很不理想。教师可以就此与学生进行沟通工作，了解其背后的成因。结果发现其在日常学习中因为受到父母的压力过大，总是在强迫学习，致使学习总是达不到理想效果。教师在通过这种方式掌握了具体的原因后，首先要做的就是和家长进行良好的沟通工作，告诉家长要改善对孩子的教育手段，避免给孩子太多的壓力;然后再对学生进行心理上的疏导，告诉学生学习要讲究学习方法，不可盲目学习，还有对学生的心理状态进行引导。这样经过一段时间之后，学生在家庭中、学校中都能够得到正确的引导，自发学习成绩也得到了提升。

（二）学校加强与家长的沟通

学校和家庭本来就是两个单独的教育者，对于学生的教育产生于这二者的结合，缺一不可，不管是在哪一个方面出了差错也得不到好的教学效果。所以对于学生的教育，学校占据着主体的地位，家庭也是关键，二者是相互协作的。家庭是学生的第一任学校，学生的学习状态很容易受到家庭氛围的影响。如果学生在家庭中没有得到好的学习状态，那么在学校的学习也会出现差错。学校的任务就是做好学校与家庭之间的沟通协作工作，使得学校和家庭成为一体，一起为后进生的思想教育作出努力。

（三）加强学生思想品德素质

对于薄弱初中里的后进生，最重要的就是转化他们的思想素质。首先就要求教师进行课堂纪律的制定，通过纪律来约束学生的行为。其次，如果在学生做出错误行为之后，要进行严格的思想教育，从各方面进行情感手段的教育。对于一些爱逃课、打架的学生，教师要抓住机会，了解其行为背后的原因，再进行思想教育，用教师的真情实意来感化学生，从而获得学生的理解和信任，这样就能够在轻松的氛围中解决学生的思想问题。学生也会在得到教师深刻的思想教育中，感受到教师和学生的关怀，了解到学习的重要性，并在之后的学习中能够做到严格约束自己，对自己进行更好的管理，逐渐树立良好的学习目标，不会在教学过程中出现故意为难教师的现象。通过这样健康积极的沟通模式，不仅后进生的思想意识能够得到很大的改善，而且对于后进生学习成绩的提升也起到了一定的作用。

结束语：

总而言之，对于县域薄弱初中“后进生”思想转变工作还是存在着一定的挑战和困难的，这就要求相关学校在加强自身管理的同时，还要对学生进行合理的教育。其中对于教师的任务就是采取合理的沟通方式，多利用情感手段，了解“后进生”背后的成因，只有这样才能更好地进行“后进生”的思想转化工作。

参考文献：

[1]王长清.发展视角下初中后进生转化策略探索[J].教书育人，2017（31）：4-5.

[2]端桑加.初中班主任后进生转化工作策略[J].西部素质教育，2017，3（17）：249.

[3]张渭平.谈初中班主任的后进生转化工作[J].西部素质教育，2015，1（12）：115.

[4]王社民.初中后进生成因分析及对策研究[J].才智，2010（20）：125-126.