浅谈小学语文寓言故事教学措施

杨柳

摘要：寓言故事是一种特有的具有哲理含义的故事，深受小学生的喜欢，小学语文教材中编排了很多寓言故事，通过浅显易懂的寓言故事来将抽象的道理简单的传递给学生，并且让学生从故事中吸取经验教训，让学生的道德思想能力得到提升。寓言故事用风趣幽默的形式不仅启发了小学生的思维，同时可以让学生的综合能力得到锻炼。本文主要论述当前小学语文语言故事教学中存在的问题，并提出了具体的教学建议。

关键词：小学语文；寓言故事；措施

一、引言

小学语文教科书所选取的寓言故事都是非常经典的短小精悍的故事，他们有着鲜明生动的艺术形象，而且蕴含着非常强的哲理性和深刻的道理，适合小学生的学习需要。比如，寓言故事的文字简单明了，由于篇幅短小，所以必须对于语言进行高度的凝练，因此，简单的故事道理非常明显。寓言故事有非常生动活泼的艺术形象，寓言故事的角色以动物、人物为主。对于小学阶段的学生而言，动物形象的语言故事较多，比如，《乌鸦喝水》、《狐假虎威》，这些生动活泼的动物形象有着人的特性，通过拟人的比喻来阐明深刻的道理。

寓言故事有着非常生动形象的故事，并且蕴含着非常深刻的哲理，让学生在理解故事和感悟故事的过程中，促进思维的发展，理解能力得到提升。再加上小学生有着较强的求知欲和好奇心，通过寓言故事还可以培养小学生的想象能力，培养小学生对故事叙述的语言能力。虽然语言故事有着其独特的特点，然而在当今小学语文教材中的比例较低，因此语文教师对寓言故事教学不够重视，可以说忽视了语言故事教学的价值和意义。寓言故事无论对教师还是对学生而言，都有着重要的意义，对语文教师而言，寓言故事可以让教师挖掘故事背后的含义和哲理，并且根据学生的特色制定相应的教学目标，让学生能够在寓言故事中感受故事的象征寓意。而对于小学生而言，寓言故事由于幽默风趣，而且文字简短，小学生可以在品位寓言故事的过程中，理解其背后的含义，并且将其运用于自己的实际生活中。

二、小学语文寓言故事教学的现状

当前小学语文寓言故事教学的问题主要有：一是语文教师对寓言故事的内容没有进行充分的扩展。寓言故事背后蕴藏着深刻的哲理和丰富的内涵，而且有非常鲜明生动的艺术形象，通过简单明了的文字体现了它的艺术美。语文教师可以通过寓言故事的这些文学特点，让学生将其运用在自己的生活中，或者通过扩展学生对寓言故事的阅读量，能够让学生对寓言故事这种题材有一个更加全面的认识与理解，从而感受这种文学题材的魅力。然而现实情况是语文教师只关注课本，对其背后的内容没有挖掘，也没有进行相关寓言故事的拓展。

二是语文教师对蕴藏在寓言故事背后的寓意没有合理的进行揭示。寓言作为一种非常独特的文学题材，它背后有着多元和深刻的哲理，可以培养学生的思维，因此，寓言故事的教学需要语文教师根据学生的实际情况，通过多种教学方法，让学生的兴趣和动力得到激发，让学生的思维且能得到引导，尤其是要通过寓言故事所传递的正面的价值取向，让学生发散性的理解蕴含在其背后的哲理，不能一篇故事只有一个哲理进行统一的要求。与此同时，寓言故事教学一定要将分析和理解分開，因为寓言故事背后有着较强的育人道理，所以寓言故事需要教师注意它的训诫性。

三是目前小学语文寓言故事的教学模式过于单调程式化。虽然寓言故事是非常适合小学生学习和阅读的材料，然而由于语文教师的教学方法不恰当，使得课堂教学的模式过于单一和程式化，寓言故事的价值和意义也没有得到充分的发挥。例如，部分语文教师在讲解寓言故事的时候一般通过讲字词、讲故事、讲寓意三个步骤来进行，这种缺少创新和灵活性的课堂模式，无法提高教学的效率和效果。

三、小学语文寓言故事教学的措施

首先，语文教师应该提升对寓言故事的认识和理解。一是语文教师需要提升自己的历史文化知识的积累，寓言故事有着深厚的历史文化积淀，是人类智慧的结晶，需要教师储备大量的历史知识才能对寓言故事有着更加深刻的理解。再加上语文学科具有较强的综合性，在内容选取方面有我国寓言故事、伊索寓言、古印度等其他国的语言故事，只有语文教师能够理解不同国家的历史，才能更好的理解其寓言背后的含义。二是语文教师需要提高自己的文学修养，寓言故事既是历史遗留下来的，又是人所创作出来的，这种短小精悍的文学题材更需要语文教师通过深厚的文学修养，能够对其进行深入浅出的解读，通过浅显易懂且优美灵活的语言文字，向学生传递寓言故事的魅力和背后的含义。

其次，通过联系实际的生活来揭示寓言故事背后的寓意。一则寓言故事背后可能有多元的寓意，学生可以从不同的角度进行理解，语文教师需要因势利导，尤其是要将寓言故事与学生的现实生活联系起来。虽然寓言故事是虚构的，然而创作者却寄托于虚构的故事来讽刺对现实的不满。语文教师可以引导学生从多元的角度理解寓言故事背后的含义，尤其是对于小学低段的学生而言，由于生活经验不足，语文教师更要引导学生跟学生的实际生活相联系。

最后，语文教师需要深入的挖掘与寓言故事相关的教学资源。对课文中的寓言故事进行补充，让学生感受寓言故事的魅力。教材中所选取的寓言故事都是经过教材编者改编之后的语言，更加符合当代人的审美和阅读习惯，也便于学生的理解，但失去了寓言故事原有的韵味，学生无法接近古文，体会古文的奥妙。所以语文教师应该适当的补充古文的资料，让学生体会寓言故事的原始韵味。

参考文献：

[1]金润根.掌握两个角度，破解寓言类材料作文审题立意[J].亚太教育. 2016（06）

[2]张金明.中学语文教材中古代寓言美的品鉴[J].西北成人教育学院学报. 2016（01）

[3]林子敬.小学高年级寓言教学策略研究[J].语文教学通讯. 2015（27）

[4]钱华.寓言教学，在文体特征的关照下前行[J].语文教学通讯. 2015（18）