小学数学课堂中学生学习兴趣培养策略研究

王艳芳

摘要：学生学习中最好的老师是他们的“兴趣”。学生进行学习的探索，求知的欲望和热情在学习中的迸发，以及被激起的学习的欲望都是学生学习时的不可少的东西。独有的特点、独特的教学目标都是数学学科自身所有的。本文通过对小学生在课堂中的兴趣的研究，对小学生在课堂中兴趣的培养进行探讨，为解决小学课堂中存在的问题进行了参考。

关键词：小学数学;兴趣培养

中图分类号：G623.5文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）32-0196-01

作为小学阶段的重要科目——数学这门学科在大家的眼中普遍是一些由数字、各种不同的概念等东西组合而成的。学习数学对于很多同学来讲或许是枯燥无，毫无兴趣的，并且感到很困难的一件事情。就目前我国小学数学教学的现状来讲，小学数学教师继续调整当前的讲课手法，在核心素养精神的指导下，让学生能够在学习的过程中减少对老师的依赖，让学生能够主动地去接受自己年龄段内能接受的书本上的知识，让学生们把自己的兴趣当成自己最棒的老师，这样就对学生养成良好的数学学习发挥了最大的影响。

1.当前小学数学课堂中不利于兴趣培养方面问题

1.1 学生注意力分散。

不论是哪一个学习阶段的学生，注意力分散对于他们来说都是致命的弱点。做一件事情三心二意，不论是谁都无法去做好这件事情。同学们一开始或许会对自己手中的课本产生极大的兴趣。但是时间一久，学生们失去了兴趣，不愿意继续学习老师发放的教材。学生们上课不愿意听讲，老师说的话相当于白白说的，这样就会致使整个教学系统瘫痪，使教学行为无法正常的实施。学生们学习动力严重不足，会对他们的数学学习兴趣的形成和进步造成不好的影响。

1.2 教学内容不合理。

在很多的时候，学生们并不知道该怎么去选择自己的学习途径。每一个学生都不一样，每一个学生学习能力的范围，接受能力都不尽相同。现在的形式就是很多的老师，家长都不知道如何去选择。有时候老师选择会给一个班级的学生选择一样的教学目的，但忽略的每位同学不一样的学习进度。有的家长也不知道怎样为自己的孩子选择合适的学习方法，随大流就成为他们一贯的作风。孩子们太小，也没有自己的辨别能力，家长老师给什么，自己就看什么，这种情况下，孩子们当然对数学的兴趣大大下降。

1.3 小学生在学习时受到的指导不够。

小学生的智力发育还不健全，自己学习的能力相对来讲还是很弱的。这就要求，小学生在学习的时候必须有人在旁边指导。但是由于学生们在自己的学习时有一定的独特性，这就导致了老师在孩子们学习时进行一对一的辅导变得相对比较困难。老师的精力有限，学校的教育资源有限。没有人在孩子们学习的过程中进行知道，孩子们做题的时候遇到自己不会的地方就跳过去，这样做有两个的弊端，一是孩子们学习的效果大打折扣，而是孩子们会对数学课程的产生抵抗的情绪。

2.数学课堂中学生学习兴趣培养的解决措施

2.1 改变原有的教学观念。

小学生的数学教学方式有很多种。。所以，面对新的教学手段，教师们也要采取新的教学形式。如果教师们的教学思维仍不进行转变，还是用之前老掉牙的方式去进行教学，一定会对数学兴趣的培养产生不好的效果。教师在教学时可以从一下几个方面着手：首先，充分利用多媒体教学。现在小学生的教室里普遍安装有多媒体设备，多媒体设备比起老师一直在那里讲更能吸引学生们的兴趣。

2.2 采取更多的新型方式吸引学生的学习兴趣。

在数学课上，可以运用讲故事、猜谜语的方式企图吸引学生的兴趣。将一些数学的题目便在数学题中，让学生通过做游戏来解答数学题目。学生在学习中遇到不会的困难很正常，老师要尝试着去帮助她们。解决好小学数学课堂上老师和学生们之间的互动和沟通交流一直是小学数学教育面临的一个较大的实质性问题。从两个方面来讲：首先，小学数学教师在上课之前要准备好自己的教学方案，明白自己特有的教学战略，学会站在学生的立场上思考问题的这一点是很重要的。要知道怎样的知识能够让学生更加容易的去接受，而不是自己一个人在课堂上临时发挥想到哪里讲到哪里，而是要明白孩子们能够接受的东西是什么。

学生在理解教师传授给他们的学习方法的同时也要让他们学会寻找自己的学习妙招。不同的学生的学习进度不一样，一个真正的好老师应该是教会学生拥有它自己学习方法的好老师。其次，教师要学会观察自己周围学生的动态及心思，就算一个老师上课之前准备好了这节课所需要的东西，但是突然发现自己准备的东西这节课上讲不成了，拿到教室还要按着自己准备好的东西继续走下去吗？这样做是不利于孩子们的学习的，同时也是不利于整个数学教学实践往下发展的。

再比如当下很流行的小学微课。微课和原始课堂的课程不一样的突出点在于微课简短和精炼。有针对性的讲解课堂知识的重点和难点是大多数有经验的小学数学骨干教师的经验和技巧。面对已经熟练掌握知识重点和难点的老师来讲，利用微课这一方式，将重点难点整理出来进行制作，有利于数学课堂更好地进行下去。也有利于小学生们对数学课更好的去接受，有利于学生们数学学习兴趣的激发和保持。

3.结束语

对于教师来讲，[1]在教师的指引下，学生能够愉快、积极地学习数学，成绩平稳提升，真正从内心爱上数学。老师的引导方法和学生的学习方式要形成文本，不断总结和撰写论文等，总结出提高小学数学学习的有效策略。有关如何提高学生们的学习兴趣的研究将会继续进行下去。

参考文献：

[1]郝俊友.小学数学课堂中学生学习兴趣培养策略研究[J].中国校外教育，2018（20）：67.

[2]张葵.培養小学生数学学习兴趣的教学策略研究[J].华章，2011（6）.