“微时代”下高职院校学生教育管理的新思考

摘 要：近年来，随着现代科学科学技术的蓬勃发展，教育事业也迎来了一种全新的发展局面。新时期的教育，愈加朝着一种信息化、数字化的方向发展开来。在全新的历史发展时期，特别是在近年来随着微博、微信等系列新型传播媒介的崛起，“微时代”与“微学习”也逐渐成为了两大全新的代名词。微时代的到来，不仅为当代教育事业带来了全新的发展机遇，同时也带来了诸多的严峻挑战，因此如何做好微时代的学生教育管理工作也就成为了当今教育界的一大热点课题。基于此，本文主要就针对微时代下的高职院校学生教育管理工作进行了审视和思考。

关键词：微时代;高职;教育管理;数字化;微信

引言：近年来，随着教育体制改革步伐的逐步加快，教育事业的现代化建设以及校园数字化建设也逐渐成为了当今教育界所普遍关注的一大热点课题，尤其是在信息技术与网络技术日益发展的全新历史发展时期，毫不夸张的说，网络俨然已成为当代在校大学生学习和生活中所不可或缺的一项重要组成部分。笔记本电脑、智能手机等移动终端日益普及，微博、微信等自媒体社交工具在学生群体中的使用率也是一直持续上升，并成为了当代学生的主流交流方式。自2009年我们成功迈入“微时代”以来，信息传播速度与之前相比更加便捷、快速，而且所传播的内容也更具震撼力和冲击力，学生们也逐步成为了“微民”中的重要一员。然而，微时代的到来和“微技术”的普及终归是一把双刃剑，他给我们带来的不仅仅是机遇，同时也有挑战。因而，如何在当今微时代的背景下妥善处理好学生教育管理工作也就成为了教育界一大迫切需要解决的热点课题。

一、“微时代”对当代高职学生教育管理的影响分析

微时代的到来，对当代高职学生教育管理所造成的影响是双面的，其中既有有利的一面，即机遇，同时也有有弊的一面，即挑战。

（一）“微时代”对当代高职学生教育管理所带来的机遇

首先，微时代的到来赋予了教育载体更多的创新。在微时代大环境下，很多高校的教育载体也逐渐的由过去传统模式向互联网模式转变。借助一系列的新型技术形式，在教学管理中，我们可以充分借助诸如音频、视频等媒体形式的优势，克服了知识传授的时空局限。特别是随着微博、微信等自媒体形式的日渐普及，学生完全可以利用这些新型渠道进行信息的无障碍交流，由此也促使传统的教学变得更加灵动，而且互动性也显著增强。

其次，微时代的到来促使教育方式得以有效优化。在微时代中，高职的教育方式也发生了巨大转变，从之前的灌输式和填鸭式模式中摆脱出来，演变为一种以微技术为引导并向学生积极传递正面教育的新型模式。

（二）“微时代”的到来对高职学生教育管理所带来的的挑战与困难

首先，微时代的到来对教育队伍提出了更为严苛的要求。在全新的时代背景下，特别是随着微信、微博等媒体传播媒介的日趋普及，学生们获取知识的途径也变得更为广阔，不再单纯的局限于教师，由此也导致高职教育者的信息优势被彻底颠覆。如果教师管理队伍对于这些新兴技术的掌握熟练程度还不如学生，那么教师所具备的正确指导作用也就难以发挥。所以，从这一方面来看，教师就需要加强学习，不断丰富自身知识储备，从而更好地满足微时代所赋予的教育管理职责，微教学管理工作的实施打下坚实基础。

其次，教育环境由于诸多不良信息的侵蚀变得更为复杂。微时代，是一个高度开放和充分流动的新时代，借助互联网这一大平台，各类各样的信息都能够得以快速地传播，由此也导致学生接触不良信息的概率大幅度上升。

二、“微时代”背景下高职学生教育管理工作思考

全新的教育发展背景对当代高职教育管理工作提出了新的要求，微更好地完成教育管理目标，笔者认为重点就需要迎合教育发展需求，同时坚持以学生为中心，从丰富教学形式、做好教育引导等几个方面出发，全面保证高职学生教育管理工作的高效化实施。

（二）做好学生引路人，引导学生正确使用“微媒体”

对于当今微时代下的通讯工具，很多教师都将其视作为洪水猛兽，对其使用保持着一种高度戒备的姿态，虽然很多教师在课下也会去玩微博、玩微信，但却很少有教师将其作为与学生沟通的一种工具而利用起来，课堂上命令禁止学生使用，由此所导致的直接后果就是诱使学生产生一种抵触和方案的情绪，进一步加重师生间的隔膜。教师作为学生效仿的榜样，应该充当起学生成长路上的领路人角色，在微时代，要做好学生引导工作，教育学生学会如何正确的使用“微媒体”。“微媒体”与传统媒体有所不同，其具有着强大的交互性功能，在教学管理中的应用，能够成功地扮演起师生间的桥梁作用，教师要通过科学的引导，既要让学生学会合理利用“微媒体”来学习知识和获取信息，明白其在情感沟通和经验分享中的作用，同时也要让学生对“微媒体”做到不依赖和不沉溺，科学运用方能实现其价值的最高效发挥，真正的让“微媒体”成为学生成长过程中的亲密伙伴，促使其能够为现代教育教学工作增添助力。

（一）做好学生社交的参与者，赢得学生更多的信任感与认同感

对于当代的大学生而言，由于受到家庭与社会等多方面因素的综合影响，普遍具备着个性突出、自尊心强、主观意识强等鲜明特点，尤其是对于高职大学生而言，这些学生由于在中学阶段各方面相对而言都不突出，因此他们从内心也往往更希望得到家长与教师的认可与赞扬，相应的对于荣誉感和成就感的渴望也更为迫切。因此，在教学管理工作中，教师要清晰学生的这些特点，紧抓学生的内心，“微媒体”则正好属于这样一种工具，便于高职教师开展这方面的管理工作。在日常的教学管理工作中，借助微信、微博等社交媒体，教师可以就学生的某些动态及时的给予一些称赞或表扬，可以是微信朋友圈中的一个赞，也可以是学生某一条说说的“鼓掌”表情。通过这样一些含蓄化的鼓励，让学生感受到教师在关注着他们，由此学生由于受到鼓励也会增添更多的信心和勇气。

（二）做好学生的管理者，利用“微媒体”实现学生管理的优化与创新

教师对于“微媒体”的使用，并非就是一味的迎合学生们的兴趣与爱好，这只是其中的一个方面，更重的还是要将其真正视作为一种主动管理的创新手段与平台。比如，在日常的教务管理工作中，对于一些公告类文件、学生考试成绩、平常表现等信息完全可以通过“微媒体”对学生进行公布，从而引导学生进行及时的反馈;也可以将教师、学生、家长三方主体都放置到某一“微媒体”平台上进行互动交流，强化多方主体的互动与联系;也可以针对学生近期所表现出的某些错误或不正思想及时的給出适当的点评，委婉批评或善意的提醒，从而督促学生及时纠正和改进。实践表明，这些有别于常规的新型管理形式，也都取得了十分不错的效果。归根结底，学生对于自身的这种网络形象还是十分在意的，在日常的管理实践中，教师通过“微媒体”和微工具，基本上做到了对学生的全程监控，并能够针对学生言行给予及时的肯定或鞭策，这种效果也是十分高效的。

三、结语

总而言之，在进入新世纪以来，特别是“微媒体”时代的到来，高职学生管理工作也迎来了全新的发展局面。在全新的历史发展时期，机遇与挑战并存，作为一名高职院校管理工作者，要积极的迎合时代发展趋势，转变自身传统的管理理念，充分利用起“微媒体”这一辅助工具，加强与学生的沟通和交流，同时做好学生的参与者、引领者和管理者角色，帮助学生能够客观科学的看待和使用“微媒体”，确保“微媒体”的积极作用能够得以全面而高效的发挥，也使其能够更好地服务于当代学生管理，进而也更好地促进学生健康成长与成才。

参考文献：

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[2]黄燕.微时代下的高职院校学生教育管理[J].教育与职业，2019（13）：52-55.

[3]覃洋.基于新媒体时代高职学生党员教育管理工作创新研究[J].湖北开放职业学院学报，2019，32（10）：20-21.

作者简介：

彭红彬（1980—），男，汉族，江西彭泽人，江西师范大学硕士，江西卫生职业学院，副教授，研究方向：法学，思想政治教育。