努力突破难点，培养学生作文能力

黄秋民

摘要：英语作文，不仅仅是学生思维能力的一种体现，也是学生英语综合素质的一种体现。它在我们英语考试中所占的分值虽然并不多，但我们仍然要重视对学生英语作文的教学，因为它的好坏体现着学生整体的英语水平。本文就初中英语教学中如何培养学生的写作能力谈一些自己的体会。

关键词：英语;作文;思维

作为英语教师，我们常常认为试卷上的英语作文并不那么困难，可是许多学生常常题目和要求都还没有看到，就大呼：“好难，好难！”为什么会如此，一是因为他们对英语作文有畏难心理，把语文中对作文的恐惧移情到了英语中;二是因为他们平时没有关注生活，对于生活中的场景不曾仔细观察，对那些热点事件或话题没有关注;三是他们虽然学了几年的英语，但还是没有学会用英语来思维;四是学生们的英语作文练习得还不够。针对学生英语作文中的这些问题，我们在英语教学中要如何突破这个难点呢？下面就自己的教学实践谈谈我的体会。

一、消除学生的畏惧心理

人的心理对行为的影响特别重要。两个能力差不多的人去做同样的一件事，一个自信积极，一个自卑胆怯，那后面的结果我们也是可想而知的。自信积极的人做起事来事半功倍，而自卑胆怯的人，做起来事来缩手缩脚，自己给自己设置一些障碍，最后是事倍功半，有的直接把事情搞砸。只要是个人，面对这个世界，面对不同的事物都会产生各种心理，这种心理会来影响我们的行为，行为的结果又会反过来影响我们的心理——成功的人就会更加自信，失败的人则会更加沮丧。我们都希望我们的心理能给予我们正能量，那作为一名英语教师，我们了解学生的学习心理，那就要运用积极的心理干预帮助学生，使其的心理对此产生积极作用。要让学生接受自己害怕英语作文的这个事实，明白自己产生这种心理是正常的。为了让学生不要那么紧张，把英语作文太当一回事，我常常会给学生讲自己刚开始写英语作文时的“糗事”。这样的爆料让学生觉得老师以前也这样low，现在不照样很好吗？我只要努力也可以。另外，我还经常拿出以前学生学习的例子给他们加油打气，告诉他们只要认真按照老师的教学去学习，他们一定都可以写得棒棒的。这样的心理教育还真的很管用，至少孩子们不那么怕英语作文了。

二、引导学生积累素材

消除学生的畏难心理只是“万里长征”迈出的第一步，除此，我们还要引导学生观察生活，积累素材，把自己的“口袋”装满。有了这一步，他们在写英语作文时，才不至于无从下笔，无话可说。许多学生在平时，不关心身边的小事，也不关心时事，学英语写不注重积累词汇、短语，一到写作时就犯难。俗话说“巧妇难为无米之炊”，没有素材，怎么能写得出呢？所以，教学中我们一定要引导学生关注生活，积累素材。初中生虽然有些叛逆，但大多数学生对于老师的要求还是会努力去做。我们平时对学生严格要求，那他们的收获也更多。素材包括信息、词汇和应用文的格式。在信息、词汇方面的积累上，教师的教学活动应该依据学生的基础水平而定。针对这种现状，我教学生先背诵、默写、仿写这些句子;再帮助他们连句成段。我给他们大量的时间进行巩固和训练，这样可以使他们积累基本的句式和一些常用的词汇素材。平时，我还会根据教材中的情境对话，让学生联系自己的生活实际，来说一说，写一写。比如，学了劝告别人的对话，我就给他们设置一个情境，请他们来劝告别人，并把自己要劝告的话写出来;学了问路的情境，就让他们结合自己的问路或给别人指路的经历写一段话;学了购物的对话，我就让他们写自己的一次有趣之旅……这样的学练结合，不仅有效地降低了难度，还让学生有话可说，获得了自信。

这样的教学，不仅帮助学生积累素材，还增强了他们写作的兴趣，明白作文其实原来离我们那么近，其实就是他们自己的学习生活。

三、培养学生良好的写作习惯

在初中英语作文教学中，我特别重视对学生良好写作习惯的培养。我明白坏习惯一旦形成，要让他们改就很难的。所以，一开始我就会培养学生良好的写作习惯。第一，就是学会用英语来思维。什么是英语思维，就是在写作前思考时要用英语的表达方式，而不是先用中文想好，再用洋泾浜式的英语来表达。比如，他母亲的身体很好。有的学生就用我们汉语来思维，于是写成了“His mothers body is strong.”而英语的正确表达就没有专门去译这个“身体”，直接是“His mother is strong.”只有这样一直坚持，学生才能表达得更加准确。第二，我还注重学生对连接词的运用。一个完整的结构，不是把一个个的句子摆出来就行，而是要让他们紧密地连接在一起。这样读起来才会更加流畅。这就需要学生们用好连接词。哪些是连接词呢？比如，also，and，beside，beyond，because，since，so等等，这些连接词有的表示时间顺序，有的表示空间顺序，有的表过渡，有的表因果，有的表目的……像这样的一个句子里，我们有的学生就不用连接词，直接把两个句子硬凑在一起“They are many ways we get to know the world.”而正确的方式需加上连接词“There are many ways for us to get to know the world.”第三，就是学生的书写。有的学生认为只要自己写正确了就可以，不用注意书写。这种想法是不对，好的书写不仅让人赏心悦目，也让自己感觉舒服。学生作文时，我要求他们不仅要注意英文单词、句子的书写，还要注意标点符号的运用。如若写不好，就重寫，一直到写好为止。几次下来，也就没有人不认真对待了。

四、注意循序渐进

作文教学的指导贯穿我们整个初中英语教学，从初一的简单问题、日常对话到初三能够流畅连贯地表达自己的思想，这些都是我们作文教学的一部分。教材的安排是根据学生的语法与阅读来推进的，那我们的作文教学也是按照这个来进行的。学生只有熟练掌握每一个句型结构，每一个话题，才能够写出准确的句子来。而句子是构成作文的基本单位。因此，我们一开始，就要一步一步扎扎实实地训练学生记单词、短语，写句子的基本技能，为学生的写作打下扎实的基础。在这过程中，我们切不可对学生要求过高，使其失去信心;相反的，我们应看到学生的点滴进步，多表扬，多鼓励，以增强他们的写作信心。

英语作文虽是个难点，但只要我们能努力从以上几方面去踏实做好，就能培养他们良好的英语写作能力。