浅谈职高心理健康教育体系的构建

邹志红

摘  要：在职高院校教学内容中，心理健康教育作为不可获取的组成部分，对学今后的生身心健康成长，性格形成以及未来发展都将产生巨大影响。一方面，在职高院校教学体系中构建完善的心理健康教学体系对促进教学发展，提高学生综合素质具有重要意义。另一方面，职高院校通过构建完善的心理健康教育体系，有利于促进社会和谐发展，全面提高我国公民素质，值得广大职高类院校教育工作者认真思考与研究，找到有效的心理健康教育策略，推动职高院校教育教学水平全面提升。本文将针对职高心理健康教学体系的构建方式进行分析。

关键词：职高院校;心理健康;教育体系;构建策略

引言：由于职高类院校中大部分学生相对综合素质不高，学历水平和综合能力都与本科大学生存在一定差别，因此在就业和未来社会发展方面处于劣势地位，这就导致与普通大学生相比，未来存在更多不确定性，面临的心理压力更大、心理问题更多。同时，职高类院校学生也需要面对学习压力、经济压力、人际关系交往压力等多种困扰因素，所以心理问题在职高类院校学生当中较为常见。为有效解决学生的心理问题，帮助学生树立勇于面对问题、挑战问题、解决问题、战胜问题的信心，就应当给予心理健康教学更多重视。通过构建完善的职高心理健康教育体系，为学生心理健康发展保驾护航。

一、心理健康教育目标的制定策略

高等院校在制定心理健康教育目标时通常遵循三个等级。首先通过制定心理素质培养目标，注重培养学生的健康心理素质，利用预防心理问题培养教育机制，采取激发学生良好应急心理能力潜能的策略，为学生心理健康发展打好基础;其次，制定消除学生心理障碍的心理健康教育目标，主要通过心理问题咨询、心理辅导等多种形式，针对学生已经出现的心理问题进行分析，利用科学的心理指导方式进行有效解决;最后，制定学生心理障碍问题的诊断与治疗目标，心理障碍问题的诊断和治疗都需要依靠强大的心理知识作为支撑，在心理健康教育中，这一教育目标的确能够帮助学生解决更多实际心理问题。职高类院校在构建完善的心理健康教育体系过程中，也需要结合明确的心理健康教育目标作为指导，使心理健康教育内容能够在目标的引导下形成一个有机整体，帮助心理健康教育得到全面落实。

二、构建完善的心理健康教育体系

职高院校需要通过构建完善的心理健康教育体系，发挥心理健康教育对学生身心健康发展的辅助作用。构建心理健康教育体系的主要目的不应该局限于督促学生学习方面，应该利用良好的教育方式想学生传递积极健康的正能量，帮助学生勇敢面对生活中各种问题，使学生能够在步入社会后尽快适应完全不同的环境，以正确的心态面对自己和他人，在自我评价和自我定位方面能够更加积极乐观，同时保持客观。构建完善的心理健康教育体系，需要在职高院校中全面推进心理健康教育，将心理健康知识逐步渗透到学生的生活和学习当中，让学生能够从接触的事物中找到心理健康的外在体现，从而对学生产生正确影响。职高院校在开展健康教育活动中，应注重利用更加丰富的教育资源，从学校内部、社会、家庭等多个途径寻找心理健康教育元素，站在学生的立场从多个角度出发，带动学生心理健康发展。同时，也可以利用多种宣传途径，向学生传播心理健康知识，同时营造良好的校园文化氛围，影响学生的行为举止，提高学生的心理健康意识。

三、利用心理健康教育激发学生心理潜能

职高类院校开展心理健康教育的主要目的是激发学生的心理潜能，使学生在面对困难时能够以积极的心态进行处理，帮助學生在未来的成长过程中具备克服困难的勇气和毅力。在开展心理健康教育的过程中，应注重引导学生正确处理个人情绪，具备调节情绪的良好能力，促进学生逐渐形成真实、坦诚等人格品质和人格魅力。同时，还需要培养学生坚定的个人意志，提高学生心理承受能力与环境适应能力。利用良好的心理健康教育方式，不仅能够引导学生走正确的人生道路，同时也能提高学生的学习热情，使学生在未来生活中能够乐观积极地迎接各种挑战。

四、完善心理健康保障体系

心理健康教育是一项系统性工程，需要长期坚持才能得到良好教育效果，后期保障体系是心理健康教育的最后一道堡垒，能够帮助更多有心理问题学生重新步入正轨。因此，职高院校应积极构建完善的心理健康保障体系，设立心理健康咨询教育部门，指派专业水平较高和实践经验丰富的心理健康教育工作者为学生提供服务，使学生遇到的心理问题得到及时有效解决。

结束语：

构建心理健康教育体系，是职高院校培养现代化人才的基础保证。在当前社会压力不断提高的全新时期，作为职高院校学生，必须形成强大的心理保护系统，提高面对压力的自主缓解能力，以积极健康的心态成长和学习。因此，职高院校必须通过构建完善的心理健康教育体系，帮助学生更好地走向社会。

参考文献：

[1]马春彦. 职高学生心理健康教育的途径探索[J]. 中国科教创新导刊，2009（8）：245-245.

[2]孟庆吉. 浅谈职高生心理健康教育的重要性[J]. 中学课程辅导：教学研究，2015，9（30）：106-106.