探究小学语文教学中信息技术的运用

马莉

摘要：随着现代信息技术的迅猛发展，高新科技已经融入的人们日常生活的各个方面。将信息技术运用到小学语文的教学中，已成为目前教育行业发展的趋势。小学语文的教学也越来越依赖于信息技术，包括课堂教学与课外教学，课前预习、课堂学习、课后复习等，各个方面都有了信息技术的痕迹。信息技术与传统技术相互补充，互为依靠已成为目前小学语文教学的主流趋势。

关键词：小学语文;信息技术;教学方式

中图分类号：G623.2文献标识码：B    文章編号：1672-1578（2019）32-0061-01

随着小学语文教学改革的不断深入，信息技术为优化教学带来了新的动力。只有牢牢把握传统教学方式，并将信息技术完美有效的融入到小学语文教学中，才可以培养学生的识字断句的能力，提升课堂效率，拓展学生的思维和视野，提升学生预习和复习的能力，培养学生的创新能力。

1.小学语文教学中信息技术运用存在的问题

随着信息技术在小学语文教学中的运用，彻底改变了传统的教学模式。传统的教学工具书本、粉笔、黑板的使用频率大大降低，电脑、手机、显示屏、投影仪等的使用频率大大增加。有些弊端也日趋凸显，例如教师的备课问题，有些备课过于依赖信息技术，过于注重课件的内容，而忽视课本的内容，导致课件与课本存在脱节现象，致使学生对课本知识的理解不够牢固，同时课件的制作耗费了教师的大部分时间和精力，导致教师的工作量无形增加，此外对于学生来说，过度信息技术的使用，使他们眼花缭乱，有时会关注信息技术本身，而不去关注课件的内容，产生学习重点不明，精力无法有效集中，学习效率低下等问题。

2.小学语文教学中信息技术的作用

2.1 培养学生的识字断句的能力。

对于小学语文而言，识字断句是最主要的内容之一。九年义务教育新教材要求小学阶段认识常见的汉字3000个左右。对于小学生而言，汉字的学习枯燥复杂，信息技术的引入不仅能激发学生的识字断句的兴趣，巩固学习的效果，还能有效的拓宽学生的识字的空间。如在学习课文《日月潭》，课文中的生僻字较多。采用多媒体信息技术教学时，通过屏幕上展示的一幅幅日月潭的美景图片，配合文字和朗读，同时出现群山、树木、小岛、船等汉字，精美的日潭、月潭等照片不仅瞬间吸引了学生的注意力，还能促使学生跟着朗读，让他们不知不觉中学会识字断句。此外，在学习同类型文字的时候，可以通过多媒体延伸展示功能让学生学习到更多汉字，例如在进行“浪、朗、郎、粮”一组字的学习时，同时配合“浪花”“朗读”“新郎”“粮食”的图片、声音为了能更好地体现这些文字的真实含义。同时，结合形声字偏旁表义的特点，在课件上可将偏旁改为红色字体。最后，让学生自己讨论、观察这些文字的相同和不同之处，更好更快的记住这些文字，这样才能起到事半功倍的效果。

2.2 提升课堂效率。

多媒体信息技术具有交互性、反馈性的特点，图、文、声、像融于一体化的教学方式，有助于创设教学情境，创造出活跃的情境，激发学生学习积极性，培养学生的审美情操，同时还能简化教师的操作，提升课堂效率。如在教古诗苏轼的《题西林壁》的诗句“横看成岭侧成峰，远近高低各不同，不识庐山真面目，只缘身在此山中”，首先通过视频展示庐山的真面目，庐山其实是座丘壑纵横、峰峦起伏的大山，所处的位置不同，看到的景物也各不相同。让学生身临其境的感受仿若仙境的庐山，培养他们的学习兴趣和审美意识，然后再通过多角度的照片来展示庐山，让学生明白身在庐山之中，视野被庐山的峰峦所局限，只能看到庐山的局部，不能真正认识庐山，人生识人断物亦是如此，角度不同，看到的内容就不同，从而真正领会这首诗要表达的意思。

2.3 拓展学生的思维和视野。

拓展学生的思维和视野应该与小学语文教学紧密结合。小学生现有的思维方式较为感性和简单，接收的外界干扰并不是很多，他们思考问题往往比较简单，而且容易出现障碍、脱节等现象。采用多媒体信息技术的刺激，往往能让学生得到有效的拓宽，让他们思维能力发散，启迪他们的智慧。同时，语文的学习由于古诗词较多，由于年代久远，时空限制，使得学生很难理解作品创作的背景，采用信息技术教学能够为相关的古诗词提供丰富的背景知识，学生可以利用自己的知识储备来解读这些文化背景，帮助他们较为全面准确的理解这些对象，能极大地拓展语文学习空间、时间和信息量，拓展思维，扩大知识面，提高学习语文的能力。

2.4 提升小学语文预习、复习的能力。

在语文的学习过程中，预习课文知识和复习所学的知识都是至关重要的。信息技术的引入，改变了学生预习和复习的方式。在学习新课前，学生可以通过家里的学习机、电脑、智能手机提前了解课文的大概内容，找出课文中疑难点，提前做好预习，以便课堂有针对性的听讲。课后，学生也可以通过各种网站来复习没有弄懂的知识。如时下非常流行的社交软件QQ、微信等，学生可以通过班级群对预习和复习遇到的问题和同学、老师进行在线交流，遇到不懂的问题能够即时解答。

2.5 培养学生的创新能力。

人是在有了疑问以后才会去思考的，有了思考以后才会有创新。现代信息技术本来就是一种新技术，在新技术的环境下引导学生创新，我们需要给学生创造良好的创新氛围，学生才能拥有饱满的情绪，活跃的思维。小学生年龄虽小，但他们想象力丰富，创新潜力巨大，常常能得到意想不到的效果。《听听，秋的声音》是一篇富有想象力的课文，老师可以播放秋天图片、视频等资料让学生跟随着朗读一起学习。同时布置任务，让他们发挥想象的翅膀，如果他们自己写春、夏、冬的声音会用到哪些文字，会想象哪些画面，会有哪些构思等。培养学生的创新能力，同时训练他们的语言表达能力。

总之，在小学语文教学中，教师需要在牢牢结合传统教学技术的基础上，充分利用信息技术，从文、图、声并茂的角度，精心设计教学内容，尽量避免备课与课本脱节、备课过于耗时、分散学生注意力等弊端，从学生和教材的实际出发使信息技术在教学中有效地参与，发挥信息技术在小学语文教学中巨大作用，提高教学效果。

参考文献：

[1]田军辉.浅谈信息技术在小学语文教学中的整合作用[J].学周刊，2019，（08）：143.