提升小学高段语文教学有效性之我见

王勇明

摘 要：随着新课改的不断深化，其对小学语文教师的教学能力提出更高的要求。小学语文教师应转变原有的教学方式，构建以学生为主导，以教师为引导的小学语文教学模式，给与学生充分展示他们才华的舞臺，提升学生语文学习积极性，增强他们的语文学习获得感，提升整体的小学高段教学质量。

关键词：小学语文;高段语文;教学有效性;教学策略

高年级的小学生已经具备一定的思考能力以及生活经验。然而，有些教师错误的认为学生不具备以上的能力，因而在教学的过程中，常常垄断教学资源，采用“揉烂捏碎”的形式，开展语文教学，忽视学生的语文学习情绪和表达欲望，从而导致学生的语文学习积极性被严挫伤。为此，教师应真正地转变原有的错误观念，敢于将教学的主动权给与学生，并适时地对学生的发言进行引导，从而在潜移默化中，让学生掌握语文学习方法，提升他们的语文学习能力。

一、运用角色扮演法，增强课堂教学趣味性

语文是文字化的生活，生活是情境化的语文。教师在语文教学的过程中，可以运用角色扮演法，让学生扮演自己的喜欢的角色，并积极地与其他学生进行互动，增强课堂教学的趣味性。与此同时，教师可以引导学生深入，分析文章的人物性格，并适时地对学生的思维进行引导，让学生在分析人物性格的基础上，增强表演的形象性，提升学生的语文文本分析能力。

例如，在讲授《将相和》这部分内容时，教师运用角色扮演法，让学生根据自己的理解，扮演相应的角色，在提升学生语文学习兴趣度的同时，让他们在语文的学习过程中，获得文本分析能力的增强。具体教师从以下几点着手。第一点，整体阅读文本。在阅读文本的过程中，教师对学生说：“你们可以选择自己喜欢的角色，并认真勾画，关于这些句子，并细细品味文章中的人物性格特点！”第二点，划分角色。为了提升学生角色扮演学习的积极性，教师允许学生进行自由组合。第三点，实施引导。教师会给与学生一段时间的练习时间，并针对有问题的学生进行引导，从而让学生惟妙惟肖地开展角色扮演活动。第四点，展示成果。廉颇，立刻“跪下”，低头说道：“对不起，我错了。我只是从自己的角度思考问题，并没有以大局为重！”蔺相如，立刻向廉颇，“跪下”，说道：“大丈夫，有错就改，并勇于担当。我们应携手辅助君主构建强大的国建！”

二、使用合作教学法，培养学生良好的品质

小学语文教师可以运用合作教学法，让学生充分交流，并在此过程中，延伸学生个人的认知视角，提升学生对整体文本的认知能力。与此同时，教师可以选择具有人生启迪的文章，让学生进行思考，为学生的合作交流，创设条件，并在此过程中，让学生的心灵受到启迪，促进学生优良品格的形成。

例如，在讲授《丁香结》这篇文章时，教师运用合作教学法，让学生从多个角度，对人生，对生命，展开探究，提升学生认知事物的维度，真正让学生懂得，磨难才是人生的主旋律，而面对磨难的唯一方式只有勇敢的面对。具体教师从以下几点授课。第一点，划分小组。教师遵循“组间同质，组内异质”的原则，并综合考虑学生的语文学习水平以及性格进行分组。第二点，创设问题。教师创设如下是问题，让学生探究：每个人一辈子都有许多不顺心的事……人生中的问题也是解不完的。与此同时，教师引导性地对学生说：“你们可以从生活的事例中，进行诠释！”第三点，展示成果。给教师印象最深的是小陈小组的回答。小陈说：“在学习的过程中，我总是在解决完一个问题后，又会出现一个新的问题，而且前后两个问题没有联系。这让我意识到人在成长的过程中，总会面临各种各样的问题。我们只有在问题的解决中，才能获得个人的成长。也只有面对生活中的磨难，才能更好地适应生活，适应生命的主旋律！”

三、巧用实践教学法，提升学生文本鉴赏力

教师认为实践不仅是检验真理的唯一标准，也是提升学生文本赏析力的重要方式。在教学的过程中，教师常常运用实践的方式，让学生品味文章中的意境，并鼓励学生从自我的角度，阐释对文本的独特理解，提升他们个性化的文本鉴赏能力。

例如，在讲授《四季之美》这篇文章时，教师运用实践的方式，让学生观察秋天的早晨，通过所观所感，感知文本的意境之美，提升学生的文本品味能力。在开课后，教师带领学生走入学校的花园中，欣赏美丽的霜。在欣赏时间结束后，教师询问学生：“秋天的美，美在哪里？”小宇说：“我看到秋天的霜特别美。有的落在汽车玻璃上形成美丽的窗花，有的落在植物的身体上，为它们披上一件银白色的外衣！而且在阳光的映衬下，我看到霜发出银白色的光，感觉特别美！”教师运用实践的方式，让学生观察，感受和分析，提升学生的独特审美力，提升他们的文本鉴赏力。

总而言之，在提升中段语文教学有效性的过程中，教师应给与学生充足的探究空间，让学生意识到学习是自己的事情，并积极地解决学习中的问题，从而在此过程中，让学生获得解决问题的自信，以及欣赏语文本身的独特之美，提升教师的教学质量。

参考文献：

[1]杨晓琳.新课程背景下小学语文有效课堂教学[J].小学时代（教育研究）.2016（04） .

[2]梁生英.新课程背景下小学语文课堂教学有效性探究[J].新课程（中）.2017（02） .