初中语文高效阅读策略探究

王映莲

摘 要：阅读教学在初中语文教学中占有重要的位置。它不仅是培养学生语言表达能力和思维组织能力的重要途径和方法，还对学生语文综合能力的提升及语文素养的培养有重要的促进作用。为此，作为初中语文教师，我们应积极探究有效的教学策略来进行阅读教学，以此来改善阅读教学质量，提高阅读教学的有效性。

关键词：初中;语文;阅读教学

随着新课程改革的逐渐深入，初中语文阅读教学也有了新的要求。在传统的语文教学中，受应试教育的影响，以教师的讲述为主，学处于被动接受知识的地位，这种方式忽视了教学的过程，导致学生逐渐失去对语文的学习兴趣。因此，我们就要创新语文阅读的教学形式，注重激发学生的学习兴趣，增强学生的学习能力。鉴于此，本文笔者根据自身的教育教学经验，从信息技术运用，提升教学的效果;增强学生储备，提升学生阅读力;进行读写结合，提升写作的能力三个方面，浅谈下初中语文高效阅读策略。

一、信息技术运用，提升教学的效果

随着科学技术的不断发展，多媒体教学作为一种重要的方式被应用到语文课堂中。由于多媒体教学具有图片、声音、文字一体化的特点，可以将难以讲述的知识直观地呈现到学生眼前，促进学生的理解。所以，在初中语文的课堂中，教师可以借助多媒体为学生创设一个良好的学习环境，让学生自然而然地走进课堂中，提升教学效果。

例如，在教学《祖国啊，我亲爱的祖国》这一课时，这节课的教学目标是让学生有感情的朗读课文，学习文中的生字词，并培养学生热爱祖国锦绣河山的情操，陶冶爱美情趣。在课前笔者搜集了很多美丽景色的相关图片，供学生欣赏，让学生在观看的过程中走进课文，体会祖国的秀丽多姿。然后让学生在多媒体的伴奏下朗读诗歌，体会其中蕴含的感情，同时笔者找几名同学说一说自己的感受。之后让学生以小组为单位将文章分层，思考每层的主要内容。最后笔者带领学生分析文章的写作特点，将文章中优美句子通过多媒体展示出来，进行赏析。如此，通过多媒体的引入，为学生营造了一个良好的學习氛围。

二、增强学生储备，提升学生阅读力

要提高现代文阅读教学的有效性，教师应从培养和提升学生的阅读能力着手开展教学活动。学生阅读能力的提升，仅仅依靠阅读课本上的文章是远远不够的。为此，作为初中语文教师，我们应引导学生进行广泛、大量的课外阅读，以此来扩充学生的语言知识储备，增强学生的语言积累，使学生在课外内兼顾的基础上，不断提高自身的阅读水平，增强对文章的领悟能力。

例如，在教学《我的叔叔于勒》这一课时，这是是通过描写“我”的叔叔于勒，深刻地揭露了冰冷的亲情关系，发人深省的文章。在教学时我们要让学生能够通过人物语言、行动、神态、揭示人物心理活动，刻画人物性格的写作方法。所以在学习了这篇课文后，笔者为了使学生对人物描写类的文章有更为深刻的认识和把握，笔者让学生在课下搜集人物描写类中突出人物品质描写的文章，通过媒体展示给学生，并让学生对文中出现的描写优美的段落或句子进行摘抄，以此来扩充学生的知识储备。同时，笔者在课堂上展示了与人物描写主题相关的文章，让学生快速阅读，并分析、概括文章的主旨大意。如此，通过引导学生进行广泛的阅读，就扩充了学生的知识储备，增强了学生的知识积累。

三、进行读写结合，提升写作的能力

以读促写是指用阅读来促进写作，读写一家，写作的提高离不开阅读，因此要想提高学生的写作能力可以从阅读入手，在阅读的过程中分析作者的写作技巧和思路，领会作者的写作技巧，为提高写作能力打好基础。所以，在教学的过程中，教师要引导学生进行材料的阅读，学习作者的表达技巧并运用到的作文中，逐步提高学生的写作能力。

例如，在教学《孔乙己》这一课时，笔者会引导学生先对文章进行阅读，在阅读的过程中领会文章的精髓，之后带领学生重点分析作者是如何对文章进行描写的，包括人物的心理活动以及细节描写等等，将这些写作的技巧告诉学生，特别是课文中的“穿长衫站着喝酒，长衫又脏又破，满口的之乎者也”等等，这些细节的描写非常到位，笔者会教导学生在写关于人物的作文的时候，要注意观察人物的外貌、动作等，然后根据人物的性格展开详细的描写。最后在通过多媒体给学生展示多种多样的人物图片和人物描写的内容。如此，就能让学生学习到文章中的写作精髓，并能够活学活用，进而为写作打下一定的基础。

综上所述，在新课改与素质教育不断深入的背景下，初中语文教师要认识到阅读教学对于初中阶段语文课堂的重要性和必要性。这不仅是对以往传统教学的挑战，同时也是促成教师获得更好的教学效果的机会，因此教师应努力培养自身专业素养，勇于创新，为学生建设高效的阅读教学课堂，使学生学习语文的兴趣得到充分的培养，以此实现提高教学效率之目的。

参考文献：

[1]吕维刚.初中语文高效课堂阅读教学策略研究[J].学周刊，2019（29）：143.

[2]姜珊.初中语文阅读高效课堂构建策略[J].中国校外教育，2019（24）：146.