电子信息技术在教学的应用

摘 要：本文简要阐述了电子信息技术在高校教学过程当中所出现的现阶段的传统型问题。接着准确的分析了目前高校在信息技术学习上的现状。在此基础上，强调并解释了高校计算机工程在实际情况下的信息应用。希望对高校的计算机学习教学能够有一定的帮助。

关键词：高校院校;计算机教学;虚拟现实技术;云计算

一、子信息技术在高校计算机教学中应用的重要意义

高校计算机教学涵盖内容较多，如编程教学、应用软件教学等，由于计算机课程内容具备抽象性强、理解难度大的特点，所以若采用传统讲授式的教学模式，势必会降低学生的学习效率，让学生在学习相关的信息工程的时候失去了原有的学习热情，这种枯燥而无味的学习方式持续已久。可现在的高校信息教学方式能够转变这一教学现状，提高课堂教学效果。其应用意义具体体现在以下方面：

1、丰富教学手段

在计算机教学中，教师可利用模拟软件、多媒体技术、通讯信息技术等等的电信工程技术，创新的教学手段方式，打破原来传统的填鸭式教学，为学生提供观看演示、实践操作、可以进行实践操作的平台，调动起学生学习的积极性。

2、突破教学手段

在电信工程的教学当中，教师可利用电子信息技术动态化、形象化展示抽象的计算机知识，降低难点知识的理解难度，帮助学生掌握技术原理和应用方法，提高学生学习效率。

3、发展学生创造力

高校计算机课程是重视学生创造力发展的课程，教师将电子信息技术应用到计算机教学中，能够激发学生在图片处理、编程练习、软件制作中的创造性，活跃学生计算机思维，为学生提供施展才能的平台。

二、高校计算机教学现状

1、学生的兴趣不高

与其他的学科相比，计算机的教学过程较为枯燥，特别是理论基础知识的教学，由此使得学生的学习兴趣不高，教学效果差强人意。虽然大部分学生都对上机操作感兴趣，但这个兴趣却并不等同于对计算机知识的学习兴趣。

2、教學方法单一

教师在讲授计算机理论时，一般都是以灌输的方式进行教学，这样的教学模式没有办法更好的跟上时代的潮流、例如，现在的互联网计算方式枯燥无味，单一化的教学方式在市场当中是无法被大多数人所接受。

3、未能达到学以致用的目标

高校学生毕业后步入工作岗位时，发现学校所学的计算机知识与自己的工作实际情况严重脱节，未能实现学以致用的目标，虽然在校期间学习了大量的计算机知识，但真正能够用到工作中的却非常有限，致使无法胜任岗位工作。

三、高校计算机教学中电子信息技术的具体应用

1、云计算技术在高校领域的教学

云技术在教学过程当中的运用相比于传统而言更加简单多样化，在诸多方面体现出了传统辅助教学平台无法企及的优势。具体表现为：

（1）满足学生学习需求。传统的辅助教学平台只能在课堂上为师生提供教学服务，而云计算辅助教学平台不受地域、场地的限制，使学生在离开课堂后也能够利用借助网络登录到教学平台上，获取所需的学习资源，满足学生个性化的学习需要。

（2）数据共享性高。云计算辅助教学平台运用了虚拟技术、云计算技术、互联网技术等，既能够在平台上分享教学资源，又能够让学生分享自己的学习经验，加强生生之间的互动交流，实现学习资源的最大程度共享。

（3）信息安全性强。在传统的辅助教学平台中经常面临着网络安全问题，易受到病毒入侵、网络黑客的攻击，导致数据信息受损，影响教学平台的安全运行。而将云计算应用到计算机教学中，能够让拥有专业技术的服务器供应商解决网络安全和数据存储问题，保障云计算辅助教学平台的稳定运。

2、云计算技术的具体应用高校计算机教学

编程语言教学是重点内容，由于编程语言的理论基础知识具有较强的抽象性，常规的教学方法很难达到预期中的效果，不利于学生学习积极性的提高。为了给学生提供更多实践操作的机会，高校院校可在编程语言教学中，应用云计算技术，搭建辅助教学平台。在辅助教学平台的构建中，可以利用OpenStack，这是一个开源的云计算管理平台，其能够为计算机编程语言教学提供如下几类服务：软件服务、平台服务以及基础设施服务。

（1）软件服务的应用。该服务平台主要是以软件的方式为计算机编程语言教学提供服务。学生可借助浏览器，对软件服务平台提供的课程特色系统进行使用，完成代码的输入和程序调试等操作。同时，学生还能在软件服务平台上进行如下操作：进制转换、数值计算、语句测试、指针测试等等;软件服务平台还提供在线学习系统，学生可使用该系统学习计算机编程语言方面的知识;教师可应用软件服务平台提供的在线考试系统，对学生的试卷进行批改。

（2）平台服务的应用。平台服务具有以下功能：一是编程环境，包括VS2015Community、C-free和Eclipse等。学生可使用编程环境对计算机程序进行编写，教师可通过编程环境对学生的编程操作进行指导和评价;二是数据库环境，包括SQLServer、Oracle等。学生利用数据库环境能够编写数据库程序及相关语句，教师可通过数据库环境对学生的编程操作进行指导和评价;三是服务器环境，包括IIS和Apache等。学生在平台提供的服务器环境中，能够进行网站构建及运行调试，教师可通过服务器环境对学生进行指导和评价。

（3）基础设施服务的应用。基础设施服务包括三个部分：一是基础网络资源，学生可利用终端设备在该平台上获取网络资源进行实际操作，如网络调试、组网等操作;二是基础计算资源，学生可在该平台开发基于硬件的操作系统、调试系统等，并对系统进行模拟运行;三是基础存储资源。学生可在该平台上收集、存储、分类学习资源，满足学生随意调用资源的需求。

四、结束语

综上所述，高校计算机教学涵盖的内容既多且杂，部分理论基础知识具有较强的抽象性，采用的传统教学方法，很难使学生理解和掌握，从而导致教学效果差强人意。为此，高校院校可将电子信息技术中的VR技术和云计算技术，应用到计算机教学当中，为学生实践操作提供平台。

参考文献

[1]孙国甫，赵斌.信息技术在电子技术专业教学中的应用探索[J].中国培训，2019，358（01）：87-89.

[2]李素芬，LiSufen.现代电子信息技术在语言教学中的有效使用[J].电子技术，2013（9）：53-55.

作者简介：李继涛，出生年月：1997年11月21日，性别：男，民族：汉，籍贯（精确到市）：山东省临沂市，学历：本科，研究方向：电子信息.