小学音乐课堂教学的有效性研究

单丽娜

摘  要：随着新课改的推进，小学音乐教育教学面临着更大挑战。教师要不断关注创新元素的融合，不断对学生的兴趣点进行总结和利用，以确保音乐教学的有效性以及学生发展的全面性。帮助学生在不断的自我学习和总结的过程中发现自己的优势和潜力，逐步提高和完善自己的认知体系，最终实现音乐教育教学的成功。本文针对目前我国小学音乐课堂教学所面临的问题进行了深入的研究，并且为如何优化小学音乐课堂教学提出了相应的对策，希望对相关研究有所帮助。

关键词：小学生;音乐教学;有效性

前言：人的思维和智力的黄金启蒙阶段就是在小学阶段，这一阶段对于小学生的教育是尤为重要的。因此，小学教师要不断提高自己身的教学水平，将学生放在学习的主体地位上，帮助他们对课堂知识进行学习。而小学音乐课能够为学生枯燥的学习提供更多有趣生动的内容，能够帮助学生提高学习的积极性。因此小学音乐教师一定要格外注重课堂内容的融合，为教学内容添加更多的元素，幫助学生全方位的感知和认识世界。

一、目前小学音乐课堂教学中出现的阻碍因素

（一）教学目标不清晰

在我国传统的教学思维中，仅仅对小学音乐课堂教学提出了表面的教学要求。这对于小学音乐教师的发展是不利的，教师在日常教学中无法对教学主体进行明确，教学内容枯燥无味，无法很好地激发小学生的学习兴趣，极大地打消了小学生的学习积极性。比如：教师一般只是为了完成课堂教学的目标，强迫学生进行教学实践。学生无法认同被迫学习的学习方式，很大程度上出现逆反心理，导致小学音乐课堂教学无法有效进行。

（二）教学方式缺乏多元化

在具体的教学中，教师采取的教学方式还是传统的教学方式，毫无新意。学生听着教师的老生常谈，感受不到任何新意和兴趣。课堂教学气氛死气沉沉，教师仅仅是进行填鸭式的灌输音乐理论知识，完全忽视了小学生自身的学龄特点。完全忽视了对小学生发散性思维的培养，导致课堂效果不佳，学生对小学音乐学科提不起兴趣^[1]。

（三）教师自身能力有待提高

在我国，很多小学音乐教师的教学水平有待提高，他们很多是没有音乐专业相关文凭的，自身的音乐素养不高，当然也就无法胜任音乐教师的职务。教师教学水平的高低直接关系着教学质量的好坏。只有从根本上选拔相关人才，才能够有效提高小学音乐课堂教学的教学质量。

（四）教学模式单一，缺乏多样性

在日常教学中，教师采取的教学模式过于单一，缺乏对创新教学模式的探讨和引入。仅仅依靠传统的教学模式是无法适应当代小学生的发展需求的。机械化的讲授无法适应小学生学习的需求，严重阻碍了学生思维的开发、学习的进步。

二、提高小学音乐课堂教学有效性的对策

（一）注重互动，合作学习

在具体的教学中，教师必须要在明确教学目标的前提下，精准定位课堂重点，融合多种教学方式，最大限度的提高学生的学习兴趣。教师要重视和学生的互动以及交流，建设和谐美好的师生关系。教师要对学生进行恰当的鼓励，鼓励他们进行自主学习，帮助他们逐渐培养科学的学习方法和学习习惯。除此之外，教师还要对学生的实践能力进行培养，实现学生综合素养的培养。比如：教师在讲授具体的课程时，可以结合课外知识，与学生进行合作学习。

（二）多种教学方式融合教学

在具体的日常教学中，教师要注重多种教学方式融合教学，以提高课堂教学的有效性。比如：教师可以在课堂上设置一些小的音乐游戏，通过与学生进行游戏的方式来将音乐知识传达给学生。通过各类音乐游戏，学生不仅仅能够体会到游戏的趣味性，还可以最大程度活跃课堂的气氛，以轻松愉悦的方式将乐理知识传达给学生，帮助学生为将来的音乐学习打下坚实的基础^[2]。

（三）提高学生主观能动性

教师要注重学生主观能动性的调动，只有学生积极自主的进行学习，才能够最大限度的实现教学有用性。比如：教师在给出音乐鉴赏的时候，要求学生自主的提出自己的见解和想法，帮助学生主动的思考音乐问题，以培养学生的音乐审美情趣。

（四）利用创设教学情境来辅助教学

教师在日常课堂教学中应该创设必要的教学情境来帮助学生进行相关知识的学习。逐渐提高学生的音乐审美。教师要根据教学内容创设适当的教学情境，让学生尽可能身临其境地感受到音乐的美好，喜欢上音乐课程的学习。比如：教师在具体的教学中，不仅要培养学生对音乐乐理的欣赏和学习，还要帮助学生对音乐背后展现的人文性进行理解，对于音乐所表达的情感和主题思想进行理解和感受。更深层次地提高学生的整体音乐素养，实现小学音乐课堂教学的教学目标。

结束语：综上所述，在我国社会经济大发展的今天，要求我们不断提高小学音乐教学的有效性，帮助学生提高学习的主观能动性和学习兴趣，利用多种教学模式，帮助学生在不断的学习中实现自身综合素质的提高。

参考文献：

[1]吴晓霖. 声乐律动，心随我动——论小学音乐课堂合唱教学的有效性研究[J]. 新课程（小学），2017，45（9）：45-46.

[2]潘嘉欣. 小学音乐课堂合唱教学的有效性分析[J]. 发现，2018，56（6）：35-36.