核心素养下初中道德与法治教学策略浅议

秦世芬

摘  要：初中道德与法治是教育初中生形成良好道德素养和法律素质的重要科目，是学生综合素质养成的重要课程保障。在新课程改革的新时代背景下，在教学中要加强学科的核心素养教学，突出其学科自身的重要特点，以使道德与法治教学取得更好的成效。本文结合自身工作经验，就初中道德与法治教学策略进行了探究，并提出了相应策略，以期给初中道德与法治教学提供一些借鉴。

关键词：核心素养;初中教学;道德与法治;教学策略

初中生正处于性格叛逆的青春期，此时的道德与法治课程教育教学更突显其重要性。初中教师要深入学生群体，以教学大纲为根据，实施核心素养教学，使学生在课堂中与教师形成“共鸣”，让学生的综合素质得到切实的提升。当前的初中道德与法治教学还存在一些问题，难以适应共享互动的启发式教学新的发展趋势。教师要认识到自身教学中的问题，不断探索提高，提高初中生的道德品质品德，引导学生形成正确的行为规范。

一、初中道德与法治教学的现状

初中道德與法治教学整体上呈现出日新月异，愈加完善的趋势，但也存在一些需要改进加强的问题。首先是部分教师对于核心素养内涵把握不清，把核心素养与全面素养等概念相混淆，这就致使其在教学中没有抓住核心素养教学的精髓和关键。难以体现课程的生活性、实践性特征。其次是教学内容有时脱离了初中生的生活实际，学生感觉教师的授课内容太宽泛、太遥远，对于自身的教育意义不大，也缺乏实践指导意义。再加上部分教师授课的语言缺乏生动性，依赖课本课件，激发不了学生的学习兴趣，教学略显枯燥。这就致使学生在课堂上不仅听不进去，在一堂课后更难以使其核心素养得到真实的提升。最后就是教师的教学手段落后，没有与时俱进，就是依靠板书和现有的课件，已经脱离了时代的发展步伐，不能满足学生的学习需要。初中道德与法治作为一门与时代同进步、共发展的学科，要不断创新，但部分老教师的授课内容长期不变，或变化不大。这都影响到了对学生的核心素养教育。

二、核心素养下初中道德与法治教学策略

（一）把握核心素养的深刻内涵，满足学生需求

教师要深刻了解核心素养教学的深刻内涵，梳理出道德与法治教学中的核心素养教育关键。初中道德与法治是一门关于道德教育和法治教育的课程，他的教学目的是教育学生学做人，学作事，做好人，做好事。教师要将学会学习、人文底蕴、科学精神、责任担当、健康生活、实践创新等核心素养内容，贯穿于教学目的的全过程之中。

例如，我在讲《在社会中成长》一课的内容时，紧紧围绕养成亲社会行为和为社会做贡献，养成亲社会行为为教学中心，让学生在生活的时事教学情境中理解我们和社会的关系，明白公益事业的重要性，以及我们个体聚沙成塔的重要作用，激发学生形成情感共鸣。以此来教育学生成为一名合格的社会主义接班人。

（二）教学贴近学生生活，激发学生学习兴趣

作为新时代的初中生，他们是在互联网下成长起来的，其视野更加开阔，思维也很活跃，对于教师的要求也越来越高。作为初中教师道德与法治教学教师，要善于将道德与法治教材与学生生活相结合，凝练出具有实际教育意义的教学主题。另外，教师也要在课前备课，课堂授课等环节下功夫、做文章。使每节课都成为精品课，教师喜欢讲，学生也能愿意听。

我在讲《网络改变世界》一课时，为了让学生深入了解网络对我们生活的积极和消极影响，了解网络谣言的危害及防范措施，以及在青少年中沉迷网络原因和预防方法。我分别列举了网络在经济文化和科技创新发展中发挥作用的例子，以华为、淘宝等学生耳熟能详的公司入手，进行讲解。并举例讲解了网络诈骗，网络谣言的经典案例，让学生自己讲述所了解的网络沉迷想象。

（三）创新教学手段，提升教学质量

教师要与时俱进的教学理念，不断充实自身的教学体系，完善教学内容。教师要根据学生当前的认知水平和知识层次来制定不同的教学方案，选择最合适的方案进行教学，以突出教学的成效，调动学生的学习积极性。创新是有目的的创新，要紧扣教学内容，贴合学生生活，结合学生实践，有方向有方法的进行。

例如，我在讲《维护秩序》一课的内容时，因为初中生对于“社会秩序”已经形成了一定认识，懂得了基本的社会规则，有了遵守社会秩序的意识。所以，我从学生的当前的认知出发，进行了教学。一是让学生自己说一说维护秩序的意义，并讲一讲自身做的不好的地方。然后我结合课本，让学生观看力几条关于维护社会秩序的小视频，让学生对于社会秩序有了更深入的了解。懂得了社会生活需要秩序，了解到了社会的有序运行靠规则维护。

总之，初中教师要在核心素养教学的理念下，响应“以德树人”的教学理念，把握核心素养教学的深刻内涵，使教学贴近学生生活，创新教学手段，以学生为本，尊重学生的主体地位，践行核心素养理念下的初中道德与法治课程教学新理念，不断探究教学新方法，不断提升教学质量。

参考文献：

[1]普绍. 基于核心素养的初中道德与法治教学有效性探讨[J]. 教学管理与教育研究，2018（7）：102-103.

[2]饶惟尧. 基于核心素养理念下初中道德与法治教学策略分析[J]. 考试周刊，2019（35）.