基于电化教学在小学数学教学中应用的分析

黄国华

摘  要：在教育制度的改革推动下，促使我国小学数学教育事业获得了长足的进步，在此过程当中，出现了更多的教学方式，电化教学便是其中之一。教师通过将电化教学方式运用到小学数学教学工作当中，可以激发学生的学习热情和积极性，有利于增强小学数学教学的效果。本文通过将电化教学方式在小学数学教学中的有效应用策略作为主要的研究内容，从下述几个不同的方面加以展开论述与分析，从而有效提升电化教学方式在小学数学教学工作中应用的总体水平。

关键词：电化教学;小学数学;教学研究;应用策略

引言：近些年来，我国的教育事业发展十分迅速，涌现出更加多样化的教学方式。基于此环境下，电化教学方式应运而生。这种教学方式依靠对先进的教学设施的利用，实现合理存储、传递相关的信息，进而达到良好的教学效果。对于小学数学教学工作的开展而言，效果并不理想，数学教师所采用的教学方式也过于固定、单一化，难以吸引到学生的注意力，无法达到既定的教学工作目标。为此，系统思考与分析电化教学方式在小学数学教学中的有效应用策略显得尤为必要，拥有一定的研究意义和实施价值。

一、实现电化教学与传统教学方式的有效结合

为了增加电化教学在小学数学教学中的实际应用效果，教师需要实现电化教学与传统教学方式的有效结合，使二者发挥出各自的作用，带给学生全新的数学课程学习体验，激发学生学习数学的兴趣和积极性，营造一个更加活跃、轻松的小学数学教学课堂氛围，从而帮助学生加深对相关数学知识的理解，达到小学数学教学工作既定的目标。例如：教师讲解人教版小学数学“图形的运动”这节课内容的过程当中，首先，数学教师为学生详细讲授课本当中的数学知识内容，然后，当学生对新知识有了一个大概的印象以后，教师便借助flash动画、PPT等不同的形式，为学生呈现出图形运动的整个过程的情况，增加学生的学习新鲜感，与此同时，引导学生进行深入思考，并热烈探究、细致分析，进而提高数学课堂学习的效率^[1]。

二、确保电化教学方式应用合理性，帮助学生达到知识交替迁移效果

进行小学数学教学工作的过程当中，数学教师应该确保电化教学方式应用合理性，帮助学生达到知识交替迁移效果。为了进一步帮助学生系统梳理相应的数学知识框架体系，数学教师可以利用电化教学的方式，使学生达到知识迁移的目的。例如：教师讲解人教版小学数学“三角形”这节课的时候，其中涉及到三角形面积计算的内容，教师应该为学生详细讲解三角形面积计算公式的推导过程。为了改变从前学生死记硬背、被动学习的情况，小学数学教师通过借助先进的电化教学方式，带给学生们更加直观、形象的学习感受，降低学生们学习数学课程的难度。由于三角形面积的计算方法以平行四边形面积的计算作为前提，因此，教师在备课的时候，精心制作出有关数学新知识和以往学过知识迁移的教学课件，以视频的形式为学生呈现出来，让学生看到三角形是沿着平行四边形对角线的位置进行切割，然后加以平移，最终形成两个三角形。借助此种教学方式，使学生们学会了三角形面积的计算方法，达到了教学的目的^[2]。

三、加大对电化教学方式的运用力度，提高学生学习热情

开展小学数学教学工作的时候，以达到既定的数学教学目标作为目的，数学教师需要创新教学方法，引入电化教学手段，在增加学生对数学课程学习兴趣的同时，提高学生的学习热情和积极性。例如：教师讲解人教版小学数学“分数的初步认识”这节课内容的过程當中，较为抽象的概念知识，会使一些数学基础较差的学生学习起来十分吃力。教师运用电化教学方式，为学生播放制作的视频教学课件。视频中出现一个大苹果，教师提问：“一个苹果平均给两个人吃，每个人吃了多少？”学生答：“各吃一半。”此时，教师说明以数学语言叫做二分之一。接着，假如将苹果平分成两份，问：“三、四个人吃，每人吃多少？”学生答：“三分之一、四分之一。”由此，教师借助此种方式，活跃了课堂气氛，增强了学生的学习热情，获得良好的教学效果。

结论：从此次论文的阐述与分析当中，不难看出，系统分析和思考电化教学方式在小学数学教学中的有效应用策略显得尤为必要，具有一定的研究意义与实践价值。本文通过将电化教学方式在小学数学教学中的有效应用策略作为主要的研究内容，从下述几个不同的方面加以展开论述与分析：实现电化教学与传统教学方式的有效结合;确保电化教学方式应用合理性，帮助学生达到知识交替迁移效果;加大对电化教学方式的运用力度，提高学生学习热情。希望此次研究和分析的内容与结果，能够得到有关小学数学教师工作人员的关注和重视，并且从中获取相应的启发与帮助，以便增强电化教学方式在小学数学教学工作中的实际应用成效，进而促进我国小学数学教育事业的可持续发展和进步。

参考文献：

[1]薛常枝.浅谈电化教学在小学数学教学中的应用[J].神州（6期）2018，150（160）：1235-1236.

[2]王美瑞.浅谈小学数学教学中电化教学的运用[J].文理导航·教育研究与实践，2018，197（106）：1019-1020.