初中语文阅读教学存在的问题及对策

安辉

摘  要：初中是学生成长的关键时期，也是学生能力学习习惯养成的重要阶段，需要教师在课上予以针对性引导。然而，受到多方面因素的影响，初中语文阅读教学中仍然存在一些问题，需要教师根据新课程标准与核心素养要求做出优化与完善。本文将结合实际情况，对初中语文阅读教学中存在的问题及对策进行详细分析，以期为今后开展的有关工作提供宝贵参考。

关键词：初中语文;阅读教学;问题;对策

语文阅读教学，主要是要让学生通过阅读，掌握文章知识，并丰富自身的知识储备，提高自身的情感分析与解读能力，为更好地获取知识信息奠定基础。为了在最大程度上提升教学有效性，初中语文教师就必须要对课上教学问题予以解决。因此，从实际角度出发，对初中语文阅读教学中存在的问题及对策进行分析是十分必要的。

一、初中语文阅读教学中存在的问题

新课程标准在初中教育中的有效应用，为教师调整教学构思、创新教学模式提供了思路与要求，需要教师依据教学大纲，结合学生实际来改善课堂教学。然而，语文阅读是一门较为复杂并具体综合性的科目，就现如今教学实际情况来看，仍然存在一些问题，阻碍教学质量提升。第一，不注重对学生兴趣的培养。在现代科技的冲击下，学生难以对阅读产生较大的兴趣，且在课上教师更加注重对文章知识点、情感的剖析，没有考虑到学生是否能够较好地接受，也没有重视学生所提出的不一样看法。久而久之在教师的忽视下，学生难以在课上与教师互动，影响阅读兴趣培养^[1]。第二，没有为学生提供一个自我思考的空间。由于学生的思想本身就存在差异性，对于文章的解读也会有着不同之处与特点。就目前的教学情况来看，教师并没有严格按照新课程标准要求对学生進行引导，导致学生出现思维僵化现象。第三，情感理解往往是阅读教学中的难点，然而在课上大部分语文教师，都没有为学生创设一个良好的环境，引导学生深化文章情感理解与分析，不光是阻碍学生阅读能力提升，也为写作教学带来一定阻碍。

二、初中语文阅读教学问题的解决对策

基于上述分析，在新课改时代背景下，初中语文阅读教学质量已经有了较为明显的提升。然而由于新课改推行时间有限，经验较少，致使课上教学仍然存在问题，需要在今后加以优化。

（一）重点培养学生的阅读兴趣

学生阅读兴趣，往往需要语文教师的引导与开发，才能够发现文章中所富含的丰富知识内容。针对这一方面，初中语文教师就要对自身主观教学观念进行调整，更多的从学生角度出发进行考虑，增加课堂讲授内容，提高教学趣味性，为学生带来不一样的感受，激起学生阅读兴趣。例如，在对《阿长与山海经》这一阅读篇目进行讲解时，教师就可以利用文章中提到的《山海经》，将其作为一个切入点，来激起学生的阅读兴趣。众所周知，《山海经》是中国先秦重要古籍，也是一部富于神话传说的最古老的奇书，对于初中生有着较大的吸引力。教师可以引导学生对《山海经》读物进行阅读，使得学生在学习课文以后，可以对课外阅读资源更加感兴趣，为学生今后自主完成阅读学习奠定基础。

（二）利用问题导入创设问题情境

在语文阅读教学中提出有效的阅读问题，能够促进学生对文章内容的思考，拓展学生思维。因此，在今后初中语文阅读教学中，语文教师必须要根据教学内容，来创设问题情境，使得学生可以在教师的启发下，来对知识点内容进行思考，借此来深化对文章内容的理解。这时，教师就可以采用小组合作教学，事先根据学生的学习状态，来对学习小组进行划分。然后以小组为单位，在提出问题以后，让学生先在小组内部进行讨论。然后派一个代表回答教师问题，鼓励小组成员积极对问题进行思考。为学生提供实践、思考的空间，对于学生团结协作意识的培养也有促进作用^[2]。

（三）深化学生对于文章情感的理解

在语文阅读教学中，情感解读往往是较为关键的一部分，也是初中生所必须要具备的能力。为了达到深化学生情感理解的目的。教师应注意在课堂教学讲授中，借助不同的教学模式来构建良好的、适合学生进行情感感悟的教学环境，为学生感受文章情况创造有力条件。比如，在讲授《黄河颂》这一篇文章时，教师就可以为学生播放《黄河大合唱》音乐，让学生可以配合着音乐来进行朗诵。而学生在朗诵的过程中，可以透过音乐跌宕起伏的变化，加深对文章的印象。在此基础上，教师还可以组织学生进行朗诵比赛，让学生站在讲台上，配合音乐，融入自己的情感，朗读《黄河颂》，使得学生情感感悟可以更加深刻。

结束语：

综上所述，新课程改革为初中语文阅读教学变革提供了充足的动力，教师也应该意识到这对于学生成长的重要性。因此，在今后初中语文教师可以在课上通过重点培养学生的阅读兴趣、利用问题导入创设问题情境、深化学生对于文章情感的理解等方式，来解决教学问题，为学生自主学习创造良好的平台，促进学生快速成长。

参考文献：

[1]顾斌.初中语文阅读教学中存在的问题及对策探讨[J].教育界，2019，（36）：46-47.

[2]戴欣.当前初中语文阅读教学中存在的问题及对策[J].读与写，2019，16（35）：25.