基于生活化理念的小学语文教学方式解读

刘桂花

摘要：学习离不开生活，小学语文的教学更是离不开生活。小学语文和日常生活相结合，从而更好理解课文所讲的内容。基于生活化理念的教学方式可以使得学生把学习和生活相互联系起来，培养学生的学习兴趣，让学生学会在生活中思考，在学习中思考生活。本文通过对生活化理念在语文教学中的重要性以及这种教学方式的具体实施进行了分析，期望对小学语文教学方法的创新有所作用。

关键词：生活化理念;小学语文;教学方式

一、生活化理念的重要性

生活化理念就是把死板的课本内容与生动的日常生活联系在一起，使得学习不乏味，让学生感受在学习中生活、在生活中学习的教学模式。把生活化的教育理念融人小学语文教学方式中，有助于小学语文教学的改革和创新，意义深远。

（一）培养小学生的人文精神

在小学语文的教学工作中，新课标要求教师在教学实践中需要加强培养学生的人文情怀，在学好语言的基础上，培养学生积极的态度和正确的价值观。在传统的语文教学工作中，教师仅限于教会学生基本的知识，对精神品质和对待事物态度的培养往往会忽视，这就导致了学生学得不积极，教师教得也无趣，偏离了语文教学的目标和初心。但在教学中将生活化的理念融人语文教学中，不仅可以让学生把生活和学习结合起来，建立联系。把生活中的点滴当作素材积累下来，锻炼自己的生活能力，同时加强学生语言能力的学习，在生活中培养积极乐观的生活态度。

（二）加强小学生对课文内容的把握

小学生的心智还没有成熟，在学习时，对于课文中一些内容的理解还存在一定的偏差，这种偏差会影响学生对课文的理解，难以把握文章的中心思想。把生活化理念融人语文教学中可以有效地解决这些问题，增强学生的理解能力。教师在备课时就可以结合文章中的内容有的放矢，加强学生的理解。

（三）使语文课堂教学更加高效

小学生由于年龄尚小，对自己的控制力不像成人一样，所以很容易造成上课时注意力不集中，所以教师需要改善教学方式，引起小学生的兴趣。教师为了提高语文对学生的吸引力，可以为学生创设轻松的环境，生动形象的情景，让学生对语文的学习始终充满兴趣。生活化的教学情景使得学生乐于自主学习，学生只有拥有自主性，才可以把语文学会、学好。教师要用自己丰富的社会经验去引导学生，加强课堂学习的效果。

二、将生活化理念融入小学语文教学的具体方法

（一）创造生活化的故事

小学生充满着好奇心，对于有趣的故事总是充满着探索的欲望，所以教师可以在小学语文教学中创造与生活相关的故事，根据生活中的内容创造吸引学生的小故事，从而引入课本内容。教师也可以给学生一个主题，让学生结合自己的生活去创造一个一个的小故事，帮助学生理解主题。教师可以通过这样的安排实现生活和教学的完美结合，也可以为学生搭建一个平台，锻炼学生的表达能力，展示自己，活跃课堂氛围。如对于《小马过河》这个故事的讲解，教师可以根据故事中小马的表现来编写两则完全相反的故事，一个是“迎难而上”，另一个则是“知难而退”。通过两则故事的对比，向学生讲解故事中所包含的道理，进而告诉学生在生活中遇到困难应持有的态度。把故事放到生活中去，提炼道理，再将道理应用于生活中去。生活化理念的融人使得教师的教学效率以及教学能力有了很大的提升。

（二）对生活化内容的情景再现

小学教材中有许多丰富的内容，这些内容来源于生活，符合学生的年龄特点，用艺术化的手法进行了改写。这些文章通过精彩的描绘，赋予学生美好的画面，在其脑海中展示出美丽的场景。为了让学生有更真實的感受，教师应该对课本中生活化的内容进行再现，带着学生跳出文字的束缚，走进生活中来，从而使得学生的理解更加深刻。比如教师在教学生《燕子》时，可以带学生观察燕子，既可以观察实物也可以借助标本，了解燕子的生活习性;到燕子的栖息地去看一下，了解燕子是如何搭建自己的巢的。通过观察，可以让学生写一些小片段，从而加深对燕子的印象，加强对课文中描写内容的理解。通过真真切切的观察，学生对燕子的喜爱之情被唤起，这种喜爱之情可以在之后的写作中真实地表达出来。

（三）创设生活化的情境

教师要熟悉课本内容，在此基础上，充分挖掘课文中所包含的生活素材，然后结合自身的生活经历来创设生活化的情境。同时教师可以在网络上搜集与此情境相关的视频、图片等内容，制作成动态的图集在上课时用多媒体展示给学生看。将学生对课文内容的把握不仅停留在听和读的感官上，加入了看，在视觉上的直观感受让学生更好地把握文章内容。例如教师在讲解海洋动物的时候，可以搜集许多海洋生物的图片，还有许多美丽的海底照片，让学生了解真正的海底是什么样的环境，真正的海洋生物都有什么样的特点。也可以让学生自己去寻找与海洋相关的图片，在寻找中掌握课文内容。

（四）教学活动生活化

教师对教学内容的把握不能仅仅局限于教材内容，应该把目光放长远，将课本内容向外延伸，开阔学生的视野，让学生有更大的空间去学习和应用自己学到的知识。如果学校允许的话，教师可以带学生出去看看，教学的场地不能只是教室，教学的内容也不能只是书面的文字。带学生去博物馆、文化馆等各种地方参观，可以增强学生的感官体验，使得其对课本教授内容有切身感受。教师组织各种实践类的活动，可以丰富学生的想象力，提升学生的创新能力。结束语：

总的来说，要把生活理念融人语文教学工作中去，让学生充分感受小学语文和生活的联系，激发学习兴趣，提高学习效率。教师要通过学生熟悉的生活内容，积累语文教学素材，不断提高教学效果，实现教学目标。

参考文献：

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