小学语文有效教学的策略与运用

赵明霞

目前的小学语文教学中，由于受到多种因素的影响，一些地方课堂教学的现状并不乐观。

在新课程背景下，如何构建高效的小学语文课堂是教师需要思考的问题。笔者认为，只有加强学生和教师之间的互动，提高课堂效率，才能构建起行之有效的教学策略。因此，小学语文教师应该在教学观念和教学方式上做出改变，激发学生学习语文的积极性，从而有效地提升小学语文的课堂教学效率。要开展有效教学，首先应该提高语文教师的专业素养，可从教学理念、知识储备、教学反思三个方面进行。

教学理念是教师进行教学的基础，只有改革教师的教学理念，或引进先进的教学理念，才能总结出高效的教学方法。而知识储备是一名语文教师的基本要求，即便是小学语文涉及的知识难度不高，但教师也要拥有足够的知识面，以解决学生在学习中遇到的问题。教学反思能力是小学语文教师所应具备的重要能力之一。只有当反思成为一种习惯，教师才会自主地、专业化地发展，才能够改进教学，提高教学质量。

有效教学并不等于课堂教学，但想要实现有效教学，需要从原始的课堂出发，思考教学。事实上，教学包括三大环节：课前准备、课堂教学、课后总结，若能在此基础上进行改进，便能实现有效教学。在课前准备阶段，教师首先应明确本课的教学任务，并对学生布置课前准备内容。随后，围绕教学内容制定教学目标，展开内容分析。教师若以情境教学的方法展开教学，那么还需要让学生提前准备好相关的学具，并熟读课本内容，了解文中的对话内容等。

備课是教师教学工作的重要内容。在讲解新课之前，教师需要认真备课，对教材内容进行深刻而细致的解读，明确教学中的重点难点内容，并确立明确的教学目标。在明确教学目标之后，教师要根据实际的教学内容和学生的学情来制订教学方案，并且搜集学生在课堂上会用到的相关材料。

此外，教师还要拥有掌控课堂节奏、加强课堂信息反馈度、评价指引学生的能力。在展开有效教学策略之后，教师要进一步促使学生进行自主探索和讨论。学生通过相互交流，可以发现更多的事实，找出更多的关系，简化和优化探究过程，提高学习效率。

总之，在小学语文教学中，教师的有效教学行为是提高语文课堂教学水平的重要手段。我们可以通过营造轻松活跃的课堂教学氛围，进一步激起学生对语文的学习兴趣，让他们更好地掌握语文知识。

（责 编 行 之）