浅谈提高思想政治课教学实效性的方法

王自玲

（河南省体育中学，河南 郑州 450044）

教学方法是教师和学生为完成教学任务而进行理论认识和实践活动的途径。教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”乐学才能善求，巧妙的、恰当的教育方法可以激发学生兴趣，给学生带来精神上的满足和快乐，对从事某种活动有推动作用。

一、激发学生学习思想政治课兴趣的必要性

笔者就河南省中专生对政治课兴趣程度做了问卷调查，主要针对中专在校生，发出问卷1000分，收回980份，有效问卷975份，其中中专男生问卷占661份，女生问卷占341份，有效率达97.5%，具体情况如下：

河南省中专生对政治课兴趣程度调查表

通过河南省中专生对政治课兴趣程度调查表分析，我们可以看到，仅有13.3%的中专男生和6.7%的中专女生对政治课兴趣浓厚；34.7%的中专男生和19.7%中专女生对政治课兴趣情趣一般，其他学生对政治课兴趣较低，甚至兴趣全无。由此可见，激发中专生学习思想政治课的兴趣是非常必要的。

笔者在多年的政治教学中，探索了一些新的激发学生兴趣的教学方法，谨此罗列，以求抛砖引。

二、激发学生学习兴趣，提高思想政治课教学实效性

（一）善于运用故事感染、激发学生学习思想政治课的兴趣

学生都喜欢听故事。语言生动、表情丰富，让孩子有如临其境、如见其人、如闻其声的故事有助于增强课堂魅力，起到寓教于乐的效果。笔者在讲《生活与哲学》第五课《把握思维的奥妙》中意识的作用这一内容时借用了这样一个故事：“一个乞丐来到一家门口，向一位大嫂乞讨。这个乞丐太可怜了，他的右手连同整条手臂断掉了，空空的袖子随风晃荡着，让人看了非常难受。

大嫂指着门前的一堆砖对乞丐说：“你帮我把这堆砖搬到屋后去吧。”乞丐生气地说：“我只有一只手，你还忍心让我搬砖。不愿意给就不给，何必刁难我？”这位大嫂听了并没有生气，而是弯下身子搬起砖来，她故意把一只手插进裤袋里，只用一只手搬。搬了一趟回来说：“你看，一只手也能干活。我能干，你为什么不能干呢？”乞丐怔住了，过了一会儿，终于弯下身子，用他唯一的一只手搬起砖来，一次只能搬两块，整整搬了两个小时，才把砖搬完。大嫂递给他一条雪白的毛巾让他擦拭汗水，又给了他二十元。乞丐接过钱说：“谢谢你，我永远不会忘记你的。”

几年之后，一位老板模样的人来到了这位大嫂的门前。这个老板只有一只左手，右边的袖子随着风儿一荡一荡的……”

故事讲完之后，让学生相互讨论故事的寓意何在？说明了什么哲学道理？很显然，在这个故事中我们感受到了唯物辩证法的原理即意识对改造客观世界具有指导作用。

由此可见，故事可以点燃学生兴趣之火，让学生在潜移默化中轻松感受到了唯物辩证法的哲学道理。

（二）善于运用实验和课堂教学活动，激发学生学习思想政治课的兴趣

作为我们体校学生，思想上不太重视思想政治课，如果一味用传统的教学模式进行课堂教学，那么大部分学生就会玩手机、睡觉，上课死气沉沉，老师的情绪也不可避免的会受到影响。如何才能改变课堂现状？有一次笔者在讲《生活与哲学》中唯物辩证法的发展观中 “量变与质变的辩证关系”时，本人利用家里儿子玩剩下的气球，在课堂上组织了一个“吹气球”的活动，没想到学生很是活跃，连平时经常上课睡觉的学生都很积极地参与这一活动。活动结束后，我让学生联系课本哲学知识思考这一吹气球活动蕴含着什么哲学道理？通过这节课，我感受到了实验活动的教学方法可以改变学生死气沉沉的课堂状态，既振奋了学生精神，又让学生领会了教材内容，何乐而不为？

（三）建立友好的师生关系，激发学生学习思想政治课的兴趣

“一双眼睛看不住几十个学生，一颗爱心却可以拴住几十颗心。”对于学生来说，教师的爱是一种神奇的力量。对于学生的错误，我们要灵活处理。学生在课堂上冲撞老师或严重违反纪律时，如果教师压住怒火，说上几句诙谐幽默的话，或许能化干戈为玉帛，既保护了学生自尊，又引导教育了学生，建立了友好的师生关系，赢得了学生们的喜爱，增加了课堂魅力。所以，我们要用发展的眼光和宽容的态度去对待学生，努力捕捉学生的闪光点。关注学生的个体差异，呵护学生的自尊，正所谓“亲其师，信其道”。

当然，激发学生学习兴趣的方法还不止这些。正如恩格斯所说“兴趣和爱好是最好的老师”，只要教师们用心去探索，就能找到切合实际的灵活多样的学习方法，提高思想政治课教学的实效性。