工作过程导向下的高职思想政治教育革新之道分析

赵景侠

工作过程导向理论提出对思想政治提出实践教育，一方面是思想政治教学内容要有实践性，另一方面要突出学生的主体地位，通过理论与实践相结合 ，进行具有高职院校特色的思想政治教育，培养学生成为高素质高技能的全面型人才。本文通过描述当前高职院校思想政治教育存在的一些问题，来探索工作过程导向下的高职思想政治教育改革措施。

1 当前高职思想政治教育教育存在的问题

1.1 思想政治课程教学目标缺乏职业教育

高职院校是培养技能型人才的地方，大多数学生毕业后就直接步入工作，因此，在思想政治教育上要加强对学生道德和法制的教育，要提升他们正确的价值观点和道德素质，帮助他们解决实际生活中的一些问题。在设置思想政治教学目标的时候要立足对学生道德和法制的教育，落脚在解决学生实际中的一些问题。但是很多高职院校的思想政治课程教学目标太过于注重对学生道德和法制的教育上面，没有重视对学生实际解决问题能力的培养。对高职院校学生来说，实际问题就是职业发展问题。目前很多学校的思想政治教育仅仅是对学生思想的灌输，并没有对他们未来职业道路的发展做相应的教育设计，学生无法通过思想政治课的学习，获得与职业发展相关的能力和综合素质的提升。

1.2 思想政治课程教学内容过于概念化

思想政治课程教材都是由知名专家来编写的，教学内容的选编更注重概念性和理论性，体现的是本科教学的思维特点，但是对高职院校的学生来说，这样的内容太抽象，教材内容大多数是对知识的陈述和树立，有太多概念性的知识点，缺乏可以实践的、能自我体验的过程性的内容。教材内容仅是概念性知识应用的指导，但是思想政治是一门实践性、科学性很强的课程，只有学生真正去实践了才会有所收获。此外，教材内容的各个模块知识点都是并列关系，相互之间没有联系，缺乏循序渐进的学习过程，这样的教学内容脱离了高职院校的教育特色，让思想政治教学变成了政治性说教，对学生来说学习思想政治对他们的职业发展和人生发展没有什么学习价值，这也让思想政治课程失去了教学意义。

1.3 思想政治课程教学评价方法太单一

很多学校对学生能力的评定采用考试分数来评定，但是思想政治是属于教育类型的学科，采用智力类型的考试评价方式对学生能力进行评定就不是科学。采用考试分数的形式仅仅能体现学生掌握了多少理论知识，但是对学生职业素养和综合素质水平却不能有效的进行考量。高职院校的教育应该是培养高技能职业型人才，采用考试评价的方式只能督促他们学习，无法有效培养学生主动学习的积极性。

2 工作过程导向下的高职思想政治教育改革探索

2.1 高职院校思想政治教育要将教育性和职业性相结合

高职院校的学生大多数毕业后就直接找工作，这时候的他们会面临许多的问题，就业压力、职场压力、人际关系等一系列的问题，而高职思想政治课程不仅对学生思想政治的教育，培养学生成为高素质和正确价值观的人，还要结合学生专业特点和就业为导向设立教育目标，让高职思想政治发挥应有的作用。随着我国教育改革，国务院就关于加快发展现代职业教育的决定也强调了要培养高素质技能型人才，这就要求高职院校在设立思想政治教育的时候也要贯彻这一决定，全面实施综合素质教育，培养具有良好职业道德和文人素养的综合性人才。突出高职院校的教育特色，在专业上培养学生成为高技能的人，在教育上培养学生成为高素质的人才。思想政治教育就要结合教育性和职业性，两者充分结合，互相依存，才能发挥更好的作用。在高职院校，设立思想政治课程是实施素质教育的一个重要渠道，高职院校要重视思想政治课程的重要地位，并重视对学生职业性的教育，通过教育性和职业性相结合，在提升学生专业素养的同时，也指导学生德智体美全面发展，通过设计以职业发展为前景的思想政治课程体系，培养学生成为高素质、高技能的全面型人才。

2.2 高职院校思想政治教育要开创多样化行动课程模式

工作过程导向要求思想政治教育以学生为教学主体，充分发挥学生学习的行动主体地位，并且以职业情境中的行动能力为目标展开思想政治课程教学。基于这样的工作过程导向下思想政治教学要采用多样化的行动课程模式，在课程的设计上，要充分考虑到实际的职业情境，将专业的思想政治内容与实际职业情境场景想结合，灵活运用这样的行动环境。思想政治课在进行设置职业情境作为行动环境，除了在课堂内营造职业情境，让学生在这样的课题氛围下学习思想政治，还应该在课外体验职业场景，让学生提前感受到职业环境，灵活运用所学知识。课堂外的职业情境体验可以通过与一些企业合作，让课堂从学校走向企业，通过真实的职业情境，让学生潜移默化的学习思想政治，从而提升综合素质水平。思想政治课是培养学生的综合素质能力，是对学生道德品质的教化，让学生在学习中树立正确的人生观、世界观和价值观。在课程教学上，教师要采用多样化的教学模式，并且根据不同专业的特点，设计不同的教学任务、课程计划、教学案例等，结合学生所学专业进行教学和实践，从而提升学生的道德品质，提高思想政治教学效率。

3 结束语

高职院校的思想政治教育必須结合高职院校的教育特色，将思想政治理论课教学模式转变为以学生就业为导向的教学模式，关注学生的就业能力问题，在进行理论教学的同时，将提升学生就业创业能力的教育贯穿在整个教学过程中，引导学生在提升专业技能的同时，注重自身职业技能和职业素养的提升。通过思想政治学习，树立正确的价值观念，提升自身综合素质，成为高素质高技能全面型人才，为社会主义发展作出贡献。

（作者单位：河南焦作大学继续教育学院）