商务英语教学中案例教学法的应用策略研究

刘佳怡

随着我国新课程改革的不断推进，更多的方法应用到商务英语教学中，案例教学法作为非常重要的方式之一。商务英语在高校英语教学中占据非常重要的地位，其教学方法对学生的学校效果和质量产生直接影响。笔者根据实际工作和学习经验，探讨当前阶段商务英语教学中案例教学法的重要性和特点，并提出提出有针对性的解决对策，希望对提升商务英语教学有积极意义。

1 前言

案例教学法主要在实际教学中融合案例，在实践中，案例教学通常以书面的形式表现出来，和商务英语联系在一起，学生在自行阅读和分析的基础上，融入合理的引导并讨论。在上世纪80年代，我国开始引入案例教学法，通过在应用性较强的院系中，比如法律案件。从内容上来看，商务英语主要包括金融英语、经贸英语等，案例教学的主要特点是将语言技巧和商务专业知识进行有机的融合，培养学生语言能力和商务专业技能。很多高校在商务英语教学中，通常比较重视单词语法的解释、或者注重商务专业理论的讲解，很多理解起来存在一定的难度，教学方式以理论为主，往往达不到预期的效果。案例教学法的应用，弥补了传统教学方式的不足，对提升商务英语教学效果有积极作用。

2 案例教学法的特点

从特点来看，案例教学主要在实际教学中引入具体的案例，提升学生分析问题、解决问题的能力。和传统的教学方法相比，案例教学法更容易为学生所接受。案例教学法强调理论和实践的结合，利用理论解决实际问题，在解决实际问题的过程中深化理论。在案例教学中，学生掌握的知识可以直接应用到类似的情境中。在商务英语教学中，教师通过对案例精挑细选，引导学生积极谈论，实现学生逻辑思維能力的提升。具体来说，案例教学法的特点主要体现在以下几个方面：首先，真实的模拟情景。在课堂上选择的案例要和商务英语息息相关，将学生置身到实际的案例中，从实际问题出发，去思考和解决相关的问题，强化理论知识的灵活应用，从而达到良好的教学效果。其次，拓展知识面。除了教材知识，案例教学法还可以引入网络上经典的资源和案例，根据学生的具体情况成立学习小组，相互分享案例解决心得，实现整体知识面的扩展。第三，有利于促进学生的个性化发展。传统的课堂教学内容和形式相对单一，学生的自由发挥空间较小，案例教学法的引入后，学生可以自由表达自己的观念，锻炼自身的思维能力、解决实际案例的能力，同时相应提升自身语言表达和应用能力，有助于完善教学模式，彰显学生个性。最后，帮助教师转换角色。案例教学法的应用中，教师的角色也会发生相应的改变，教师在案例教学中起到引导、参与、管理和控制的作用。因此在教学中，教师应当注意转变角色，更好的带领学生主动投入到教学活动中，逐步提高教学质量。

3 案例教学法在商务英语教学中的积极作用

进入新世纪以来，随着全球经济一体化的发展趋势越来越明显，我国与其它国家在商务上的交流更加频繁，对商务英语专业人才的需求越来越大，商务英语专业教学受到人们的广泛关注。很多高校开设了商务英语课程，但是教学方法仍采用传统的教学模式，难以满足当前阶段社会对商务英语人才的基本要求。随着案例教学法的推广和应用，在英语教学上更注重实用性和实践性，通过引入实际案例提升学生的积极性和主观能动性，可以达到良好的教学效果。案例教学法具有很多优势，有助于提升学生的综合素质，在教材内容上更加真实，发挥学生的主体作用，强调学生参与的互动性。不仅如此，案例教学法中学生的主体地位得以体现，同时提升了商务英语教学额广度和深度，大幅提升学生英语应用的综合能力。对于学生而言，商务能力比英语知识和语言更加重要，在日常商务活动中，专业能力成为考量人才的重要指标，特别是在企业中，管理层更注重学生对英语的实际应用能力。可以说，案例教学法可以大幅提升学生的综合操作能力，为他们日后的商务英语应用奠定基础。

4 案例教学法在商务英语教学中的应用策略

商务英语具有较强的实践性，在应用上主要体现在商务场景中。案例教学法以强调学生的主观性为主，关注学生对知识的吸引和应用。案例教学法主要包括四个环节，分别是案例准备、策划分析、案例总结以及案例报告。在教学过程中，教师要注重案例教学法的灵活应用，才能达到的教学效果。笔者认为，可以从以下几个方面来进行。

4.1 合理选择案例

在商务英语教学中，案例的选择非常重要，代表性较强的案例往往可以达到良好的效果，通常从真实性和典型性两个方面进行选取。在案例选择时，要注重和教材内容的结合，充分发挥案例教学在商务英语的实际特点，做好教学环节的规划。当商务英语和实际案例教学结合时，就会针对两者的的特点对课堂构成一种合理的规划，将一个完整的教学课堂划分为几个部分，在课堂教学中脉络性更强，课堂环节层次更加分明，方便学生更好地接收教学内容。不仅如此，案例的选择要具有代表性，在遇到实际问题时，学生可以根据学到的案例进行知识的延伸。如果案例真实性不足或者代表性不强，往往难以激发学生的欲望和实践应用，影响最终教学效果。

4.2 商务英语课堂中策划分析的运用

在商务英语课堂上运用案例教学法中的策划分析的目的就是通过分组讨论的形式激发学生的积极性去完成课堂任务。在小组讨论的形式下，每个学生都可以表达自己的看法，也可以让每个学生都参与到其中，充分调动了学生的积极性。例如在小组内达成共识后，参与到全班的共同讨论中，这时教师不仅要解答学生遇到的一些问题，而且要对其讨论中一些知识的错误运用及时纠正。并且学生可以用英语进行讨论，这样不仅可以提高学生商务英语的口语能力也可以巩固学生的英语基础知识。

4.3 做好课堂教学内容的总结

在商务英语教学中引入案例教学，学生在进行相关内容的讨论时会暴露自身知识的欠缺，在课堂结束后，教师要鼓励学生及时总结自身理论知识的薄弱环节，提升商务英语学习的针对性和有效性。在案例教学中，教师还可以对学生感兴趣的知识进行扩展，丰富学生的视野，提升学生的实践范围和知识的应用能力。案例教学法引入商务英语教学中有助于提升实际应用效果，实现教学整体水平的提升。

4.4 深化教学内容

教师应根据学生在商务英语课堂中的表现，总结在教学方面的不足和学生在知识方面的缺失。通过案例教学法能够调动学生的积极性来活跃课堂的氛围，给学生创造良好的学习环境。如果说案例教学法的思维是发散的，那么教师把案例教学归纳总结成课堂教学的重要组成部分就是一个消化、提升的过程，可以说是整个商务英语教学的点睛之笔。

4.5 加强案例教学法和其它教学方式的联系

从实际效果来看，案例教学法弥补了传统教学模式的不足，但是案例教学也有一定的局限性，教师要充分认识到案例教学法的不足，注重和其它教学模式的融合。商务英语教学主要体现在语言和专业知识两个方面，在培养学生语言能力的同时也相应提升学生的专业技能。案例教学法自身也存在局限性，比如耗费时间长、内容选择要求高、适用受限制等。因此，商务英语教学中，教师要注重案例教学和传统教学模式的结合，注重两者优势互补，促进商务英语教学效果的最大化发展。

5 结语

总而言之，案例教学法应用到商务英语教学中，绝不是简单的生搬硬套，而是根据学生的具体特点，合理地引入实际案例，体现学生的主体地位，发挥案例教学的实际效果。案例教学法不是一成不变的，教师要注重内容和形式上的创新，不断尝试和探索新的路径，全面提升商务英语教学质量，为社会培养出合格的商务英语人才。

（作者单位：山东外事翻译职业学院（本科））