高校思政课网络教学必要性探析

韩保平 刘程程 李宏

高校思政课网络教学是时代的要求，是思政课教学无法回避的课题。因此必须充分正视网络时代对思政课教学带来的挑战，同時充分利用网络对思政课教学的机遇。充分合理利用网络教学方式，有效提高思政课教学的时效性。

社会的安定繁荣是中国特色社会主义理论体系非常重要的内容之一，青年大学生作为祖国的栋梁和国家的未来，思想观念的统一成为社会安定团结重要基础。高校思政课作为青年大学生思想道德教育的主阵地，为中国特色社会主义理论进行宣传教育具有义不容辞的责任和义务。习近平总书记上任以来，高度重视高校思想政治教育工作，在不同场合多次提出高校思政课的重要性。全国高校思想政治工作会议2016年12月7日至8日在京举行，习近平总书记在会上发表重要讲话，在全国教育战线引起热烈反响。习总书记指出“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”如何将习总书记的讲话真正落到实处，高校思政课发挥着无可替代的作用。尤其是2018版思政课教材的出版，充分结合了十九大会议的重要精神以及习近平总书记的重要讲话，更加鲜明的将思政课的思想教育、道德修养、法制观念培养、马克思主义理论教育以及对中国近现代史分析的功能展现的淋漓尽致。

1 高校思政课开展网络教学的必要性

1.1 随着科技进步以及时间的推移，人们对网络技术不再“谈网色变”“网络猛于虎”的言论不复存在。取而代之的是人们对于网络的依赖，生活、工作、学习的方方面面都已无法离开网络。高校思政课教学也深受影响。信息的多元化使得学生不再成为单一的倾听者，他们能从各种途径获取当今社会上的热点新闻和重要事件，以及对相同事件从不同角度的分析、观点和看法。社会上各种声音、观点都冲击着学生的世界观、人生观、价值观。而帮助学生树立正确的“三观”是思政课教学非常重要的主题。同时，由于思政课本身课程性质导致课程内容抽象性强，与学生当前面对的日益多变的现实环境联系不密切。而且多数教师教学方式单一，多为纯理论灌输式教学，导致目前学生对思政课教学内容的学习兴趣远不如手机、网络等带来的感官体验，最终使得学生的最终目的变成考试及格或者学分通过，思政课教育变成一种形式教育，丧失了本身应该具有的功能。如何应对网络对思政课带来的挑战，正视高校思政课网络化教学的改革以及理解网络环境下对思政课教学改革的必要性成为当前思政课教学所面临的一个重大课题。

1.2 网络教学可以成为思政课教学非常重要的组成部分。首先，网络教学的多样性可以有效的弥补思政课教学过程中不可避免的抽象性。多种多样的网络资源，形象生动的案例教学，可以很好的提高学生学习的积极性与主动性。同时，在网络教学过程中，学生对课堂知识的疑问可以迅速的反应到教师眼前，能够形成很好的师生良性互动，避免了单一的灌输模式，对学生疑虑的解除以及教师教学重点、难点的把握提供了很好的沟通平台。因此能够有效的提高高校思政课教学的时效性。其次，网络教学打破了以前思政课教学固有的时间、空间观念。思政课最终目的是让学生知行合一，而不是停留在理论学习阶段。因此，仅仅45分钟的课堂时间远远不能达到这项要求。思政课的网络教学就能够将学生的理论与实践有效的整合到一起。将老师的教与学生的学不单纯的停留在课堂。学生能够充分利用碎片化时间，随时随地接触到相关理论知识，对学生日常生活和学习过程中面临的各种人生问题和选择起到很好的指导作用。

1.3 思政课的网络教学能对思政课教师教学水平的提高起到很好的促进作用。思政课的课程一个很大的特点就是课程内容短期内不会发生很大变化，因此，长年累月的讲授同一门课程，不可避免的使部分思政课教师在一定程度上产生惰性，课程内容烂熟于心。但是也往往出现课程讲授过程中出现案例发生时间久远，对学生的吸引力和说服力不强的现象。对当前社会热点问题以及对此带来的思想上的疑惑，部分教师往往生搬硬套书本理论知识，无法在思想上对大学生产生触动。因此，网络教学作为思政课教学过程中的新鲜事物，使得教师的身份发生了一定程度上的改变。思政课教师不只是教书育人，而且要加深学习。教师无法停留在过去，而必须面对当前社会中出现的热点问题及时的进行分析和解释。同时，各种先进的教学手段和教学方法的应用，促使思政课教师必须学习新的教学领域，从而能够有效的唤醒和提高思政课教师的责任感和使命感，进一步提高思政课教师的教学能力和教学水平。

2 结语

面对网络时代对思政课程带来的挑战，不应该一味的回避，通过各种强制手段将学生与网络隔离，这只能适得其反。思政课应该充分利用网络带来的便利，充分利用网络技术，将思政课打造成集思想性、趣味性与一体的让学生感兴趣的课程，进一步有效的提高思政课教学的时效性。

（作者单位：齐鲁理工学院思政部）