小学生心理健康教育途径初探

付丰浩

小学生是祖国的花朵，是国家的希望。我们培养的21世纪的接班人，要适应瞬息万变的现代社会，个人素养应该更全面更丰富。强健的体魄，广博的知识是生存基础。受挫能力和适应环境的能力显得更为重要。社会竞争越来越激烈，家长“望子成龙、望女成凤”的心境越来越迫切，家庭、学校、社会等无形中给学生添加了诸多压力，使得学生产生了一系列不健康的心理問题。那么，作为一名一线教师，如何引导小学生，使其拥有健康的心理，幸福快乐的成人、成才呢？

1 以身作则，为人师表

孔子曰：“其身正不令而行;其身不正，虽令不从。” “身教重于言教”。 小学生的模仿能力强。因此，作为教师，内心应该充满阳光，爱工作、爱生活、爱学习、讲原则，遵法规，充满爱心，知识渊博，积极上进，在点点滴滴中影响学生。要求学生必须按时上课，教师应准时上课，准时进入教室;要求学生手脸干净，校服红领巾整洁，教师就应精神饱满，衣着得体整齐;要求学生爱护环境，不忘“弯腰”行动，教师就应不抽烟，不乱扔垃圾，发现垃圾，马上捡起;要求学生站姿坐姿端正，教师就应站如松，坐如钟;要求学生上课精神集中，认真听讲，教师就应做到课堂教学生动有趣，富有吸引力……这样才能达到“润物细无声”的教育效果。

2 平等民主，和谐相处

“爱人者，人恒爱之，敬人者，民恒敬之。”融洽、和谐、民主、平等、友好的师生关系，才能使学生放下警惕与敬畏，将老师当做知心人吐露心声。教师真正了解学生的内心世界，才能做到胸有成竹，对症下药。微笑、赞扬、宽容、欣赏，是构建实现和谐氛围的基本要素。在课余生活中，老师对学生应该多关心，多理解，询问他们的生活，倾听他们的心声，和他们一起做游戏，和他们一起看书，努力用这种无微不至的爱去赢得他们的信任，缩短师生间的情感距离，使学生敢亲近老师，想亲近老师。课堂上，老师要转变角色，以合作者的身份，用亲切的语言、信任的眼神、恰当的鼓励，消除学生的“畏惧”心理，保护学生的自尊心和自信心。在这种和谐、安全、民主的氛围中进行心理健康教育就水到渠成了。

3 关心爱护，耐心开导

爱心，给人以温暖，给人以力量。我们的教育应该是充满爱的教育。作为教师，如妈妈般给学生以关心与呵护，必定会与学生的心灵触碰出心的融通，增强学生自信心与上进心，消除其戒心。研究表明，指责批评越多，越容易使学生产生戒心、害怕、抵触等情绪。这些不良情绪只有老师的耐心与爱心才能融化。解除学生心理上的这些障碍，老师的话才能如雷贯耳，使学生永记心中。学生在日常生活和学习中产生的经验问题、方法问题、心理问题等，要因人而宜。一般在精神上、情感上的问题，较多的是属于心理健康的问题。教师选择朋友式的谈心，分析梳理，耐心引导，帮助学生建立目标，养成正确的学习方法，学会与人交流合作，完善人格。如果学生问题反复出现，教师一定要做到沉着、冷静，切不可严厉斥责，要抓住他们错误思想的苗头，晓之以情，动之以理，宽严相济，抓好时机鼓励，促使他们不断向好的方向转化。

4 贴近生活，以趣导之

心理健康教育的内容来源于现实生活。因此，心理健康课的内容应该选择贴近学生实际、与学生系系相关的、学生最感兴趣的话题，真正发挥心理健康课的教育引导作用。在课堂教学中，教师应该讲究上课艺术，善于激发学生学习主动性，师生产生共鸣，学生思维活跃，课堂气氛热烈，学习效果良好。心理健康课要以学生活动为主，如角色扮演、情境剧、辩论赛、你我面对面交谈、纸片留言等，让学生在丰富多彩的活动中体验感悟，产生共鸣，有感而发，达到心理健康课的教育目的。

5 建档追踪、全面挖掘

教育是一项常做常新的工作。小学生心理健康教育更是任重而道远。依据心理学方法，为学生建立心理健康档案，非常必要。心理健康档案收集资料，分类，梳理，可以掌握学生个性特征、监测学生心理发展变化情况，为进行更深的心理教育提供依据，做到早发现，早预防，早疏导。学生心理健康档案内容涉及性格、智力、学习方法和能力、生活习惯和能力、社会适应能力以及家庭情况、师生关系、同学关系等。坚持平等性、保密性、教育性、科学性、发展性是建立心理健康档案一定要遵循的原则。教师通过学生心理健康档案，了解个体差异，制定计划，才能减少盲目性，有针对性地进行教育引导，提高效率。可谓“飞动毫端，水到渠成”。

教育方法要因人而异，因时而异，因地而异，在心理健康教育上也是“教无定法”的。新时期的教师要培养新型的优秀学生，必须要有教育的机智，根据学生实际，讲究教育艺术，正如泰戈尔所说：“不是捶的打击，而是水的载歌载舞使鹅卵石臻于完善”。

本文为2016年度武威市“十三五”教育科学规划课题研究成果，课题名称《师生关系中小学生积极心理研究》，课题立项号：WW[2016]GH119。

（作者单位：甘肃省民勤县西关小学）