初中数学中多媒体的应用路径

曹杰

摘要：在初中数学教学中的科学、灵活应用，能够增强学生学习兴趣。还能提高教学效果，也有助于提升教师的综合素质，为教师减少负担。为了提升初中数学教学效率，应该充分发挥多媒体技术优势，结合教学内容创设良好的学习情境，为后续教学奠定基础。

关键词：初中;数学;多媒体

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2019）13-00074-01

Abstract：the scientific and flexible application in junior high school mathematics teaching can enhance students' interest in learning. It can also improve the teaching effect， improve the comprehensive quality of teachers and reduce the burden for teachers. In order to improve the efficiency of mathematics teaching in junior high school， we should give full play to the advantages of multimedia technology， create a good learning situation in combination with the teaching content， and lay the foundation for the follow-up teaching.

Key words：junior high school; mathematics; multimedia新课改下初中数学教学中，由于数学学科的基础特性，对于学生逻辑思维能力和创新能力培养具有积极作用。这就需要教师正确看待初中数学重要性，转变教学理念和教学方法，突出学生主体地位，灵活运用多媒体技术辅助教学活动开展，对于新课改全面深化具有一定的促进作用。

1 初中数学教学中多媒体应用的作用

初中数学是一门基础学科，还是重要学科之一，对于学生未来发展具有重要作用。除了学习数学知识，还要培养学生的数学思维模式。新课改对于学生素质能力培养重视程度较高。但是数学学科知识抽象、复杂，初中生逻辑思维能力弱，不容易理解。传统的填鸭式教学中，教学理念陈旧，教师强制性将知识灌输给学生，学生在课堂上处于被动地位，学习定位模糊，不利于学生个性化思维能力培养。结合数学学科特性应用多媒体，可以将抽象知识具象化地呈现在学生面前，创设良好的学习情境，激发学生学习兴趣，培养学生逻辑思维能力，便于学生后续知识学习和理解，提升初中数学教学效率。

2 多媒体在初中数学教学应用的必要性

随着信息技术的不断发展，多媒体已经应用到各个学科的教学中，数学也不例外。数学知识比较抽象，多媒体可以利用视频、动画等，将抽象的数学知识转化的直观而形象。不仅如此，多媒体还能激发学生的学习积极性，全面调动课堂教学氛围。在多媒体的带动下，学生的学习激情高涨，促进学生思维能力的发展。图文并茂的教学素材，很吸引学生眼球，有效的集中学生的注意力，令其全身心投入到数学课堂教学当中。多媒体的加入，还丰富了教师的教学形式，打破了传统的教学观念。通过多媒体的引导，学生能自主的学习，并进行自主探究，促进思维能力的提高。多媒体还能根据学生的实际情况选择相应的教学资源，让学生在熟悉的情景中获得知识。

3 新课改下初中数学教学中多媒体技术应用路径

3.1推动学习方式转变，丰富教学内容。多媒体技术在初中数学教学中应用，可贯穿于教学全过程。课前可通过多媒体技术整合教育资源，在课上为学生创设良好的学习情境。通过多媒体将抽象知识具象化呈现，带给学生强烈的感官体验，并不断提出问题和分析问题，对于学生自主学习能力和创新能力培养具有积极作用。同时，结合教学内容，编制多媒体课件，通过提问方式引导学生自主学习和分析，锻炼学生的逻辑思维能力和创新能力。相较于传统教学方法，多媒体教学有助于教学内容多元化，激发学生学习兴趣，集中注意力参与到学习中。长此以往，学生发现问题和解决问题能力得到显著提升，学习方式转变，为后续学习和发展奠定基础。

3.2因材施教，创设有益于学习的情境。初中数学教学中，为提升教学质量，培养学生良好的学习能力，应正确看待数学学科特点，因材施教，为学生创设有益于保持学习热情的情境。初中生正处于青春期，注意力难以长时间集中，可应用多媒体技术辅助教学活动，将原本枯燥、单一的知识生动形象地呈现在学生面前，避免强制性的知识灌输，以此来调动学生的学习积极性。借助多媒体技术同数学知识联系，创设轻松和谐的学习环境，可以带给学生全新的学习方式，享受学习的乐趣。与此同时，还要突出学生主体地位，通过多元化的教学方法，结合学生学习兴趣开展教学活动，让学生拥有足够的学习空间思考和学习，提升学习效率。例如学习八年级的“轴对称图形”时。教师可以利用多媒体，让学生直观的看到轴对称图形的特点。

3.3把握教学重点和难点，反馈学生学习效果。在日常初中教学中，多媒体技术覆盖范围较广，同初中数学有机结合在一起，还要注重传统教学方法优势发挥，结合教学内容灵活选择，而不是盲目应用多媒体技术，以便于更好地服务于初中数学教学活动，构建高效数学课堂。新课程改革背景下，为了提升初中数学教学效率，应该充分发挥多媒体技术优势，结合教学内容创设良好的学习情境。在教师引导下，更加深刻地理解数学知识，有助于促进学生学习效率提升，充分锻炼学生的逻辑思维能力和创新能力，为后续教学奠定基础。

多媒体技术在初中数学教学中，相较于传统教学方法而言，有助于突出教学重点和难点，拉近师生关系，共同学习，提升教学效果。但是，多媒体技术应用是用于辅助教学活动展开，而不是盲目依赖多媒体技术，所以需要转变教师教学理念，结合具体教学内容展开教学活动。如，多媒体在解决动态几何问题中作用突出，可以创设动态情境，充分展现数学几何思想。动态几何问题主要是讲解几何图形动点问题，通过多媒体技术应用来欣赏动静结合之美，提升学生学习自信心，灵活运用所学知识来解决问题。由此看来，相较于传统教学方法而言，适度应用多媒体技术辅助教学活动展开，教学内容更为直观、形象，便于学生理解和记忆。

參考文献：

[1]董寿忠.新时期多媒体在初中数学教学过程中的有效运用探讨[J].电脑迷，2017（15）：50.

[2]蒋丽霞.基于多媒体技术下新课改在初中英语教学效果探讨[J].中国校外教育，2018（30）：72.

[3]吴海英.新课改下多媒体技术在初中数学教学中的有效运用[J].课程教育研究，2018（18）：117.