高中思想政治课体验式教学情境的创设探究

李婷婷

【摘要】：体验式教学的开展对突破传统思想政治课面临的困境具有重要的作用，而合理情境的创设是开展体验式教学的重要环节。本文就以高中思想政治课体验式教学存在的问题进行分析，并从中提出相应的对策，以期优化体验式教学的情境创设。

【关键词】：高中思想政治课、体验式教学、情境设计

一、开展体验式教学的必要性

体验式教学合理情境的创设是突破思想政治课教学困境的必备条件。首先，体验式教学是一种通过参加社会实践或模拟实践使学生获得生活经验和情感体验的教学方式，主要目的在于培养学生提出问题、观察和反思问题的能力，以及学生内化知识、实现情感升华的能力。其次长期以来，思想政治课的教学存在一种消极现象，大部分学生都存在 “学而不信，学不致用”的现象，比如，学生在学习完“信用卡、支票和外汇”这一框的内容后，大部分学生在现实生活中依然不会填写支票；学生在学习完“树立正确的消费观”这一框的内容后，学生之间盲目跟风和攀比的消费现象依然层出不穷，而体验式教学合理情境的创设不仅有助于学生对知识的理解，而且能使学生身临其境，进而促进学生情感态度价值观的转变和提升，能更好地帮助学生内化知识转化为行动，使学生“学而信，学而用”。

二、高中思想政治课体验式教学存在的问题

随着现代教育技术的发展和教育理念的更新，教学方法的不断创新已是大势所趋。高中思想政治课堂中也出现了许多新的教学方法，体验式教学就是其中之一，这种教学方法的开展在很大程度上调动了学生学习的积极性、促进了师生之间的互动，但是在开展的过程中依然出现了很多问题，主要有以下四点：

第一，教师创设情境形式单一。因为教师在教学中存在运用的教学方法少，对内容把控不足、创设情境目标不明确，并且仅仅以书本知识为中心，导致学生缺乏积极的情感体验和想象、探究；更糟糕的是老师在创设情境时没有从教学目标出发。

第二，师生关系不平衡。在教学中过分强调教师的教授和灌输，这种单向的教学容易使课堂变得消沉无趣，从而導致学生学习积极性不高，主动探索不足，主体参与不高。

第三，教材与生活有失和谐，没有把握好教材与情境的关系。教师受限于老式教学方法，仅仅以教材为中心，过分注重学科体系的内在逻辑，不触及社会“热点”和学生思想“热点”，最终造成学生缺乏对现实生活的观察、分析、领悟，缺乏真实的情境设计的效果。

第四，评价机制单一。在评价中过分注重学生的考试和成绩，忽视学生情感、态度等其他素质和能力的发展。

三、解决对策

1、从课程标准与教材出发创设情境

教师在备课的时候首先要认真研究最新版课程标准，明确课程标准中三维目标的要求，抓住课程标准与教材的精髓，明确每一框的教学重难点，然后针对重难点发挥有效条件和周围资源创设相应的教学情境，做到对症下药，有的放矢。这同时对教师的理论素养、专业实践能力以及综合素质能力提出了更高的要求，作为一名新时代的教师，应该始终保持集体和国家视野关注每一位学生的发展和社会的需求，在教学和生活中做一个踏实的求学者、反思者、创新者，带领学生去追梦。

2、从学生出发创设情境

生活是最好的教育，所以教师在创设教学情境时应从学生的实际生活经验出发，从学生周围的生活世界出发，以社会生活现象为向导，选取真实可靠热点的材料，创设合理教学情境，以促进学生切身体验。同时，教师在创设教学情境时要从学生的生活经验和认知规律出发，坚持三维目标的和谐统一，同时高中政治课的教学内容与现实生活存在着紧密的联系，但有些教学内容理论性比较强，或者是比较抽象，学生不易理解，由此教师利用学生的生活经验创设合理教学情境可以帮助学生更好地理解抽象的教学内容，使课堂回归生活。

3、从社会需求出发创设情境

高中思想政治课的教学目标不仅在于让学生懂得基本原理和方法论，更在于提高学生对社会问题的认识、理解、分析、判别能力。中学生正处于世界观的形成时期，他们对现实生活中的社会热点、新闻热点有着强烈的好奇心和求知欲，所以，教师在教学过程中需要根据教学内容选择合适的社会热点新闻来创设合理的教学情境，在一定的情境中引导学生对社会国家大事的时政背景的把握，在一定的情境中运用所学知识对社会热点、新闻问题进行分析，从多种的角度引导学生挖掘其内涵和本质，让学生在挖掘知识的过程中感受学习的乐趣。

4、从角色扮演创设情境

教师可以根据教学要求，在教学中选取特定的教学内容，在课堂中给学生角色表演的机会，给学生设定不同的角色，让学生像演员似的在虚拟的情境中表演，例如小品表演、课堂辩论等，学生可以在角色扮演这种情境中获得较为真实的感受和内心的体验，也能培养学生的参与意识和创新能力。例如：在“政府的责任：对人民负责”这一框的教学中，教师可以让学生开展“市长竞选”的活动，让学生扮演不同的市长候选人，然后候选人通过演讲进行竞选，最后由全班同学投票，以少数服从多数的原则选举出“市民”最满意的市长。通过学生演讲这一环节，可以使学生切身体验市长的承诺和责任，从而思考这些承诺和我们生活的关系。

5、从现代媒体技术创设情境

伴随着现代教育技术的迅速发展和普及，教育技术运用自身的优势在教学中发挥出不可替代的作用。现代教学媒体可以生动直观地展示教学内容，比如教学动画、影视音频、图片展示等等，使抽象的理论变得生动、直观、形象，从而使学生易于理解和接受，有助于激发学生学习的兴趣和热情，促进学生思维能力的锻炼，易于让学生身临其境，享受情境的乐趣。

6、从故事创设情境

教师可以利用与教学内容衔接自然的故事、传说、成语、寓言等创设教学情境，创造设计这些富有哲理的故事不仅有助于调动学生的积极性，而且有助于学生对知识的理解和巩固，最终达到体验式教学的实质性效果。

【参考文献】：

【1】裴艳. 高中思想政治课体验式教学课堂运用研究[D].江苏师范大学，2017.

【2】杨惠琪. 高中思想政治课体验式教学存在的问题及解决对策[D].华中师范大学，2017.