应用型人才培养模式下《插图设计》教学的探索与实践

张放

摘要：习总书记在2018年9月的全国教育大会上曾经明确指出，要提升教育服务经济社会发展能力，着重培养创新型、复合型、应用型人才。全国高校向应用型高校转型的关键在于应用型人才的培养。那么，如何培养培养应用型人才？这就需要实践、探索与创造，尤其是在实践的过程中去探索应用型人才培养的教育观念和路径。

关键词：应用型人才;培养模式;教学;探索与实践

一、插图设计在实践教学中的问题

插图设计作为视觉传达设计的专业课程，已经越来越受到广大设计类院校的重视。许多高校纷纷开设该课程，但就目前高校开展该课程的现状分析，存在问题如下：

1.教学中应用性实践环节的缺失

2.教学模式上的滞后性

在插图设计传统的教学过程当中，教师通常使用讲授法为主，口头序述插图设计的原理与方法，学生则使用过于陈旧的教材，按部就班的进行学习。这种教学模式下学生们的思维模式以及做出来的作业远远落后陈旧，无法立足于时代市场前沿。尽管这种传统的教学模式和方法，有助于学生理解与掌握原理知识，但不利于学生的实践性与时代性，甚至于不利于学生创新思维与动手能力的培养。而插图设计这门课恰恰有具有很强的实践性与综合性，它与视觉传达设计多门学科具有联系性，有时候甚至是一门跨界的学问。因此，在实际的教学过程中，必须要摆脱这种以说教为主的教学模式，摆脱陈旧知识或者书本的局限性，强调多元化，市场与时代相结合的教学模式。

3.创新与探索意识的缺乏

众所周知，视觉传达设计专业的特点是实践性突出。市场上需要能够独立处理问题和完成设计的设计师，这便决定了在校期间对于学生应用能力、实践能力的培养。先觉的意识促使能力的提高。创新与探索意识的培养是学生应用能力与实践能力提高的先觉条件。部分高校传统插图设计的教学受到美术教学的影响，片面强调绘画表现，而忽略创新思维的培养。有一些高校受自身条件的制约，无法提供实践场所，省略实践环节，造成学生学习短板，无法应用。以上内容，都可能导致学生在实际的工作中依赖性强，缺乏独立思考以及独当一面的能力。

二、教学中的探索与实践

针对在教学过程中所发现的问题，依据国家应用型人才培养目标，达到促进插图设计教育的健康发展，为国家培养更多的实用型专业人才的要求，我们在教学过程中进行不断的探索，情况如下：

1.对插图设计课程进行科学、有效的设置

插图设计课程是视觉传达专业的核心课程之一，与市场联系密切，与其他设计类学科跨界融合。因此，该课程的设置要求需要根据课程特征而定。总体来说，是根据市场对插图人才的要求，来调整高校对于插图设计专业课程的设置。具体来说，就是根据实际情况，制定出科學且实用的课程体系：一是明确定位，明确的定位是课程教学的重要保证，高校要明确插图设计课程的地位，且提高插图设计地位，将插图设计从以往附属于其他设计学科的现象中独立出来。务必使学生理解插图设计课程的重要性;二是增加插图设计课程教学的课时。插图设计课程教学的难点比较多，为切实提高学生对插图设计专业的学习，在设置课程时要考虑要增加教学课时。这样有利于学生的精学与精练。

2.培养学生的创新思维与探索能力

在实际的教学过程当中，教师应当注意学生观察能力的培养。引导学生不论课上课下，都要时时注意观察自己周围的事与物，观察看看身边设计的好于坏，对比分析一下好的设计好在哪里，不好的设计败在哪里，梳理总结，如果是自己来设计，要如何去改进、创新与提高。诸如此类，经过长期的训练与积累，可以提高学生分析能力、解决问题的能力与审美能力。因为生活是最好的老师。

3.不断完善实践教学体系

插图设计具有很强的实用性与综合性，它与许多其他设计学科都具有联系性，彰显学科的跨界与融合。而依旧按照传统教学的讲授模式进行教学，无法对学生的创新思维与动手能力进行启迪。而引入实践教学可以很好的解决这一问题。因此在插图设计的教学设置上需要完善实践教学，构建多层次的实践教学体系：一是强化与拓展学校教学实训基地、硬件设施建设，引进更多具有企业专业化特征的校内外实训场所，深化校企合作模式，为学生提供丰富的实践基地，以此培养学生的实践能力、创新能力。二是在课程过程中，引进企业真实项目或者竞赛项目，让学生真实感受市场环境，学习了解、最新最前沿的插图设计技术与审美方法，从实践项目中检验与提高实际操作能力。

4.加强教师的实践能力，培养双师型教师队伍

教师的实践水平与能力直接影响实践教学环节。一位实践经历丰富的教师，能够帮助学生在实践教学环节获得更多有益收获。所以教师多多参加实际项目，丰富自己的实践经历。更鼓励教师投入到行业当中，成为双师型教师。另外，可以引进行业人员，建设以行业大师、企业首席、学院教授为领军，适应校内工作室教学要求的专业团队;通过国内外进修和到企业学习，全面提升教师的专业水平和实践能力，形成一支结构合理、设计能力过硬、行业知名的教学团队。

三、结语

随着时代的不断发展与进步，对于人才培养的目标及标准也在持续不断顺应潮流，做出调整与改变。但不论如何改变，教师都要把学生作为先导主体，把握教学内容与过程，以此作为教学的根基、根本，并且不断探索前沿市场，通过对于经典与时尚的设计方案与“项目式”、“课题式”教学方法的嵌入，把教学内容活灵活现地展示在学生面前，让学生们充满兴趣，调动学生积极性与参与性。整合多种教学方法并用的优势，介绍前沿市场的最新动向，激发学生的思考、探索与创新。因此，在教学期间，教育者要持续关注与探索新的教学方法，发现、分析以及解决问题，开展有计划的、机动灵活的教学，使学生在实战教学中得到锻炼和提升。

（作者单位：大连艺术学院）