浅谈小学数学教学中学习习惯的培养

张龙

教育要从习惯养成开始，同样如此，小学生的数学学习也要从习惯培养做起。好的学习习惯可以让学生保持稳定的学习情绪，可以让学生的数学学习更有兴趣，潜移默化地把学生带入到良好的学习状态中去。面对当前有许多学生的数学学习习惯养成不够好，结合多年的数学教学经验对小学生的数学学习习惯养成作一下探讨。

叶圣陶先生曾说过：“教育是什么？简单地说，只需一句话，就是培养良好的习惯。”教育教学实践也让我们深深地感受到良好的习惯是学生进行知识学习、能力培养、发展素养的必要条件。因而，培养小学生良好的学习习惯也就成了教师最为重要的任务。笔者就本文在小学生的数学学习中如何培养学生的良好习惯浅谈自己的见解。

一、培养预习新知的习惯

进行有效预习，学生可以对将要学习的内容做出初步感知与思考，对疑惑的问题可以预先把控，学生对于学习的目标自然也能做到心中有数。教师也要能够及时了解学生的预习情况，对学生的预习要能够深入分析，从而对于课堂教学方案能够做出一定的修改与调整。教师在学生预习之前要能够给予他们一定的预习引领，可以为学生提供预习导学单，这样必然能够为学生明确预习的目标，也能更好地培养学生的自学能力，逐渐养成预习新知的良好习惯，同时为教师自身的课堂教学实施进行良好的铺垫。

二、培养认真倾听的习惯

有效的数学课堂，往往体现在学生的认真倾听上。学生听得细腻、入神，这样，学生才能对知识理解得透彻，也便对知识的品味产生兴趣。如果学生不能够养成好的倾听习惯，上课时走神的话，学生就很难听懂老师所讲的知识是什么，同学发言的内容是什么，这样，学生自然就不可能掌握好所要学习的数学知识。学生是否做到认真倾听，不仅体现了学生对于数学知识的学习是否感兴趣，更体现了教师的课堂魅力。能够进行认真倾听，倾听教师的讲课、倾听同学的发言，真正参与到师生互动、生生互动的学习活动中来，从而能够让学生更好地理解知识，同时也便能够活跃自己的思维，让数学学习更加有效。

三、培养积极思考的习惯

数学教师应该为学生创造更多的思维时空，充分把握机会，促使学生能够在数学课堂上集中注意力，做到认真听讲、勤于思考、大胆猜想、积极探究，并逐渐使学生能够养成好习惯。具体做法：（1）设悬激思，教师要能够针对学习素材的关键词语为学生设置思维悬念，让学生能够对于学习内容的重点与难点提出疑问，激发他们积极思考，教师也能很好地引领好学生提出适合于本节课所能探究的有价值的问题。（2）情境激思，教师在学生的数学学习中要能够依据学生的学习心理与认知特点，创设学生感兴趣的、能够激发思维的情境，使学生能够在具体的情境中受到感染、得到启发，从而能够生成一定的数学问题。（3）行知促思，学生在数学学习中并非都是对学习文字素材的直接感知，往往要让学生能够经历实践、亲身体验，在具体的操作行为中获得体验与感悟，从而能够进行合理的问题思考与解决。在小学生的数学学习中，教师要能够从学习素材的重点与难点内容出发，积极地创设能够激发学生的思维的情境，通过一定的活动体验激发学生积极思考，长期坚持，逐渐养成积极思考的良好习惯。

四、培养质疑与表达的习惯

学源于思，思源于疑。从孩提之时起，我们就应该积极培养好孩子不懂就问的好习惯。对于低年级的孩子来说，他们还很胆小，对于老师有一定的畏惧心理，他们遇到问题不敢提出来，即使提出来，也是扭扭捏捏。为此，教师要能够给予学生质疑与表达的机会，逐渐养成好的习惯。在学生的错误习题中，教师要能够耐心地听取孩子提出的问题，积极鼓励学生能够提出疑问，在学生的问题提出后，教师要能够细心地给予指导解决。当然，在学生的质疑中教师要能够尊重孩子，严肃而又正确地对待，切不可敷衍了事，更不能厌烦地进行口头打击。当然，表达并非就是质疑性表达，更多的还是让学生能够进行数学学习的思维理解性表达，比如，让学生有条理地说出简便计算的过程、说出应用题的解题思路、讨论数学问题纠正别人错误时的语言表达……质疑，可以让学生能够从心中释放自己的疑惑，从而更好地进行知识理解;表达，可以激发学生的数学语言思维，从而能够让学生的智力得以提升。

当然，小学生学习数学时应该培养的习惯不仅仅于此，比如在完成作业时的认真书写、细心审题、耐心验算、错题反思等，都需要逐漸培养。好的学习习惯，才是学生学习最为重要而又最为关键的。

总而言之，小学生的学习能力与习惯养成不是一朝一夕的事情，好的习惯应该在学生的学习过程中逐渐培养与形成。小学数学教师要能够更新观念，从一味地用抓时间来促进学生的学习质量中走出来，真正把培养学生的良好学习习惯放到一个重要的高度上来重视，落实在具体的行动中。让良好的学习习惯奠定学生学习数学的基础，使学生在习惯养成中提升思維能力，发展智慧。

参考文献：

[1]  王雅芳.浅谈小学生数学学习习惯的培养[J].数学学习与研究，2015（4）.

[2]  周国韬.现代教育理论研读[M].中国轻工业出版社，2007.

（作者单位：山东省肥城市汶阳镇中心小学）

ly：宋体'>――浅议如何提高课堂提问的有效性[J].新课程（小学版），2008（02）.

[4]  魏筱伊.小学语文课堂教学增效减负的策略研究[D].陕西师范大学，2012.

（作者单位：山东省新泰市汶城实验小学）