新型网络环境下《机械设计基础》的问题及解决方案

张佳

摘 要：针对基础机械设计课程教学中存在的常见问题，探讨了专业课程体系，教学理念和资源库的建设与应用，并指出培养工程素质和创新能力的教学理念。针对专业培养目标的课程体系，采用结合新媒体技术的教学方法，充分利用互联网。通过在线和离线学习，课堂与第二课堂相结合，可以弥补现有课程教学的不足，提高教学效果，培养具有系统工程设计和应用能力的人才。

关键词：机械设计；教学；研究

凹面机械设计的基础课程是理工科专业的基础课程。许多院系在制定培训计划时都将此课程作为专业基础的必修课程。加强制造业理论与实践，提高工程素养和创新能力对学生具有重要意义。但是，由于各专业的专业特点和培养目标存在较大差异，目前的教学内容和教学方法在培养复合型和应用型人才方面面临着巨大的困难，具有扎实的理论基础，综合知识和良好的解决实际工程问题的能力。并创新。因此，机械设计基础课程的教学需要融入专业培训体系，在当前的互联网时代环境下，借助“互联网+”，探索适合课程的新型教学模式，实现教学目标。

1 机械设计基础教学中遇到的实际问题

（1）理论教学强调演绎。学生明白机械设计的基础课程涉及很多知识点，其中一些是抽象的。目前传统的教学方法倾向于理论推论。此外，由于每个专业的培训目标的特殊性，本课程所要求的前提课程，如机械制图和理论，是彼此不同的。力学或力学的材料和其他课程，或更少的时间，或没有开放，这使学生缺乏基本知识储备，导致课程和其他课程在专业培训计划不能很好地联系起来，不能发挥连接前后的作用。例如，上述原因使学生很难理解课程内容，怀疑他们的学习能力，逐渐失去继续学习的兴趣和动力，甚至产生厌倦。

（2）教学实例与专业之间的相关程度不高。目前在各种专业中使用的大多数机械设计基础教科书都是通用的工程教科书。这些教科书大多以工程机械为例，如内燃机，破碎机，机车等。这些远非更多的非机械专业设备，学生在理解和理解方面有更大的困难。特别是对于一些与机械专业有很大不同的专业，如电子包装技术专业，很多学生认为这门课程与专业学习关系不大，空洞和抽象的知识使他们很难将专业学习与实际工作结合起来。在将来。

（3）实验课时少，内容更新不足，组织形式单一由于实验输入，现有设备和实验环境等因素，每个学生都可以亲自做实验。操作实验设备来完成任务仍然非常困难。在大多数情况下，它由老师领导，实验以学生分组的形式完成，这不能保证每个学生都能独立操作。同时，由于课堂时间不足，课前准备不充分，实验过程大多以简单的步行形式完成。课程设计强调计算，项目单一。除了理论教学和实验教学外，许多专业还将辅以课程设计。目前的课程设计模式基本上是基于减速机的设计。教师给出工作条件，学生制定传动计划，电机选择，传动结构设计和检查计算等。作为典型设备，减速器包括齿轮机构，连接，各种传动，轴和轴承。

（4）教学中缺乏反馈和沟通平台在课程的各个教学环节中，由于教学任务繁重，课时较少，教学主要采用传统的全班灌溉方式进行。学生处于被动状态，教师与学生和学生之间缺乏互动。同时，有大量学生不喜欢或害怕与老师沟通和讨论，而且沟通的时间主要是课间和课后。几分钟，非常仓促，这些与学生的沟通和反馈极为有限，导致学生的疑虑得不到很好的解决，学生的声音没有真正反馈到教师的水平，导致教学改革存在一定的盲目性。

2 机械设计课程教学改革与研究思路

（1）构建符合专业培养目标的课程体系

1.理论教学。以培养工程素质和创新能力为目标，开展课程内容改革。根据各专业的培养目标和专业的特点，强调课程的内容体现了专业。对于一些近机械专业而言，机械设计不是这一专业的主要任务，而是其专业设备的维护和改进。因此，课程的基本理论应该以必要性和充分性为基础，弱化公式的推导，注重理论与实践的结合，体现应用的特点。同时，教学案例旨在与专业培训目标相匹配。例如，在组织上使用专业设备作为介绍对象；使用设备，操作过程，拍摄短视频进行课堂教学指示等。

2.实践教学。加强实践教学与理论教学和专业的整合，改革现有的实践教学项目，实践教学应充分体现专业特色，以教师为主导，以学生为中心的方式。对于创新项目，应充分发挥学生的独立分析和设计能力。教师不应详细说明详细的实验步骤。鉴于缺乏理解，教师应该做一些工作。及时指导一起探索和解决问题。课程设计主题选择力求专业特色，结合各个专业可能使用的相关设备，可选择部分课程设计主题，创新设计竞赛项目也可作为课程设计主题，制作三维机构设计平台，并将其引入实践教学等。以工程素养和创新能力提高教学理念教学应激发学生思考，培养自学，充分体现学生的主体地位，注重培养学生的工程应用能力和科学工作作风。在复合型人才的培养和应用过程中，强调理论应与实践相结合，加强实践工程和综合研究项目。教学与实践的对象应充分体现工程的实际应用，将工程素质教育与规范意识和规范意识相结合，结合国际国内工程质量要求的异同，认真实施科学工作状态的培养。学位和成就，注重培养创新思维和能力。

3.结合新媒体技术构建教学资源平台新媒体技术及其应用。

即时教学是20世纪末美国大学本科教学中出现的一种新的教学策略。本教学方法的目的是提高课堂教学的有效时间和学习效率，体现在网络学习任务的安排和学生自主学习能力的提高上。新媒体模式是在课程开始之前通过信息技术完成知识传授，而在课堂上，通过教师的指导和学生的互助来完成知识消化。因此，该模型逆转了师生的角色，课堂内外的教学内容，将课堂从消费转向生产和创新，从而促进了教学方法和教学观念的创新。构建教学网络资源平台。充分利用互动，即时性，共享，社区等新媒体的特点，可以制作三维教学模拟动画，录制教学微视频，构建网络资源平台。网络资源平台可以为学生提供个性化的自主学习空间和丰富的学习资源，充分体现了“以学生为本”的科学发展观。同时，还可以促进教师不断学习现代信息教学技术，收集和制作网络教材，实现传统教学与网络教学相结合，教师指导：学生自主学习，课堂学习与课外相结合。学习。智能手机已成为大学生必备的沟通工具。微信是一个免费的应用程序，为智能终端（如智能手机）提供即时通讯服务，提供公共广播。

3 结束语

长期的教学理念和生动的教学方法，可以充分调动学生的学习兴趣和积极性，有助于培养工程应用的质量；充分利用互聯网，通过在线学习和线下学习，充分整合第一课堂和第二课堂，弥补现有课堂教学的不足，有助于提高教学效果。

参考文献

[1]刘兴龙.我国机械设计教学现状的思考及建议探究[J].中国高新区.2018（02）

[2]陈奇.机械设计加工需注意的问题分析[J].南方农机.2018（20）