提高技工院校艺术设计专业人才培养质量的途径研究

王婷

摘 要：应用型技工院校的艺术设计专业是一门综合性学科，它将美学与人文有效地结合起来，对艺术设计人才的专业化提出了更高的要求。应用技工院校的艺术设计专家应该运用自己的专业知识，从创新的层面实现社会发展的价值。在社会发展过程中培养学生的创新思维，根据发展的需要追求艺术人格是非常重要的。因此，高校可以从改变教学方法入手，将创新思维应用到教学过程中，培养学生的创新精神和创业精神，进而提高应用型技工院校艺术设计专业的教学水平，实现目标。教学改革。

关键词：技工院校；艺术设计专业；教学质量

1 应用型技工院校艺术设计专业教学现状分析

现阶段，我国应用型技工院校艺术设计专业的教学模式主要是包豪斯风格，可以说是现代艺术设计的缩影。这种教学模式主要包括艺术设计理论，艺术设计表现形式和艺术设计思维模块。它也标志着现代艺术设计理念的诞生。中国的艺术设计教育以1956年中央工艺美术学院的建立为基础。特别是在20世纪80年代以后，艺术设计教育专业形成了一个相对完善的体系。在这个阶段，我国艺术设计专业教育体系的基本内容主要包括艺术设计理念，设计思想和设计表现。但是，目前我国应用型技工院校的教学体系和艺术设计内容与国际艺术设计并不相关，仍然落后。造成这种现象的主要原因是理论与实践的脱节，教学与人才市场的脱节，学生的创新思维和动手能力不足等。这些也应成为未来应用艺术设计专业的教学改革。因此，在现阶段，应用艺术设计专业的教学理念，教学内容和实践内容应与社会需求紧密结合，从创新和创业的角度构建更完善的教学对策。教育者应该采用多元化的教学方法，从宏观的角度构建新的教学模式和思想。艺术可以有效地表达自己的情感，社会现实等，因此应该与时俱进，不断创新。只有不断注入新的想法和概念，我们才能设计出具有当代意义的优秀作品。同时，在教学过程中，教师要不断更新自己的思想观念，改革创新现有的教学模式，运用多元化的教学方法，以学生为主体，创造更多的实践机会。学生实现协同教学模式。同时，在学习过程中，学生不仅要深入学习理论知识，还要与实际操作有效结合，使学生充分结合知识点与案例，提高实践水平，真正培养艺术，设计社会所需的人才。

2 提高应用型技工院校艺术设计专业教学质量的策略

2.1构建课堂生态观

课堂生态学的概念起源于1932年的美国。它将课堂视为一个完整的生态系统。课堂生态学的概念整合了教学理念和教学方法，对课堂内容的要素，特征和相互关系进行了全面的考察。它强调全面性。这种方法更有利于教师的学习。这些错误是逐步研究的，并从美学的角度进行教导。课堂生态学的概念可以正确理解学生的学习错误，并强调他们的可用性。教育家皮亚杰认为，错误是有意义的，也是学习中不可或缺的。在教学过程中，我们阅读学生在学习中犯下的所有错误是不合理的，这会给学生的学习带来错误的思想，限制他们的创新思维。对导致错误的因素进行分析，可以进一步拓展学生的知识体系，突破学习瓶颈，使学生获得更大的进步。在良好的课堂环境中，可以构建师生互动，教学灵活性更高的学生参与。良好的生态课堂环境可以使课堂教学中学生和教师的主体地位更加明确，并能形成良好的沟通关系。使教学内容得以及时反馈，实现教学的连续性。

2.2构建学生的认知模型

在构建学生认知模型中，应充分考虑应用型技工院校艺术设计专业学生的学习特点，学生在教学活动中的认知情况和创新参数，以及心理变化学生和新知识的接受能力可以在课堂上充分展示。因此，可以在教学活动之前设置教学内容的难度，并且可以安排每个课程的学习顺序。完成每个教学内容后，学生应在课堂上进行测试。在此基础上，应评估学生的学习情况。在此基础上，分析学生的特点，根据自己的能力实现教学，提高学习效率。

2.3改革现有的课程设置，以适应社会的需要建立应用技工院校的初衷是为社会培养技术和应用型人才，并在此基础上提高公众的整体素质。从目前应用型技工院校的教学内容来看，这类高校更符合地方经济发展的需要，也可以更准确地预测就业趋势。同时，我们可以根据社会发展的需要调整教学内容，可以提高校企联合的效果，培养企业所需的人才，实现生产教育的协调发展，使学生适应毕业后更快地到工作环境。

2.4以创新和创业为基础，完善现有教学措施改革应用型技工院校现有教学措施，可以充分实现培养创新型和创业型人才的目标，也引起了高校的重视。这項工作应结合艺术设计专业的实际情况，完善现有的教学体系，培养更多的专业艺术设计人才。同时，要把传统的教学方法与社会需求相结合，制定个性化的教学措施。这也是现阶段应用技工院校艺术设计专业创新和创业教育的目标。这就要求高校充分认识创新创业教学理念的意义和要求，并以此为教学方向，提高高校艺术设计专业学生的实践能力。

2.5建立高素质的教师队伍教师是教学模式改革过程中的主要因素。教师素质直接影响教学质量。因此，高校可以为教师创造条件，鼓励他们学习和学习，充分利用高校的优势，鼓励教师接受高等教育。此外，我们还可以通过讨论等方式改变教学观念，拓展教学思路，提高教师的教学能力。我们可以为应用型技工院校建立一支统一合格的教师队伍，为社会培养更多的艺术设计人才。

3 结束语

在改革的新阶段，应用型技工院校应根据自身的发展需要，从创新的角度改革艺术设计专业的教学，培养学生的创新思维和创业思维。发展目标是构建新的课程体系，教学方法，创建更专业的教师队伍，为学生创造更加和谐，自由的创新空间。要树立创业精神，提高应用型技工院校艺术设计专业的教学质量，实现教学改革的价值，促进应用型技工院校的发展。

参考文献

[1]匡小荣.大学培养艺术设计类人才融市场化之见[J].美与时代.2007（12）

[2]彭劲.向应用技术大学转型的省属本科高校艺术设计类人才培养模式研究[J].美与时代（上）.2016（10）

[3]曾强，蔡晓艳.艺术设计类“5C”人才培养模式的探索与实践[J].大众文艺.2014（17）

[4]邢艳艳.关于提升艺术设计类工作室创业能力的研究[J].智库时代.2018（36）

[5]段辉.艺术设计类学生就业观念及现状探析[J].新西部（理论版）.2015（23）