激励教学法在小学跳绳教学中的运用分析

尹巧

摘要：为了提升小学生跳绳学习积极性，文章围绕激励教学法在小学跳绳中的应用进行研究。研究得出激励教学法的运用保障了课堂学习效率的提升，促进了小学生的学习兴趣，发展了小学生自我效能感。激励教学法在跳绳教学中的运用，为小学跳绳教学提供了一个好的思路，对促进小学跳绳教学发展和教学的效果提升具有一定的价值和意义。

关键词：小学生;激勵教学;跳绳

小学跳绳教学长期以来一直停留在传统教学方式方法上，在跳绳教学过程中，讲解、分解、示范、纠错等教学形式，在一定程度上能够提升小学生的技术，但是由于教学方法单调，且无法能够调动小学生兴趣，最终会导致小学生兴趣降低，进而影响了跳绳教学效率的提高。为了更好的提升跳绳教学效果的提升，有必要对跳绳教学中课堂如何实施有效教学方法，激励小学生学习兴趣进行研究。激励教学法是一种以激励为出发点的教学方法，在教学过程中，更加侧重于激励教学的实施，以激励为出发点，在跳绳教学中渗透不同激励的教学方法。因此，本研究试图把管理学中的激励教学法运用到跳绳教学当中，以此来提高课堂效率，丰富跳绳教学方法，提高课堂效率，增强跳绳教学效果。

1 激励教学法的概念

激励教学法是指在教学过程中，通过不同形式的激励方式，调动小学生学习的自主意识和学习兴趣，进而使小学生建立学习自信心，克服学习遇到的困难。在激励教学法中主要是采用确定小学生主体地位，平等对待小学生，鼓励小学生积极表现以及奖罚刺激等来实现激励小学生跳绳学习和健身效果。

2 跳绳中激励教学法的运用

2.1 树立小学生主体地位激励

在跳绳激励教学法构建中，首先要树立小学生主体地位，需要教师克服传统思想束缚，将自身地位和小学生平等化，从小学生角度出发，采用不同的教学形式和方法，拉近小学生和自身的距离感。

2.2 平等关爱激励

教师在日常组织教学和训练过程中，平等关爱小学生，会极大的促进小学生学习的积极性，小学生被关注、被关爱自然会在课堂中表现积极。跳绳教学过程需要长时间进行，教师除了在课堂教学中对小学生关爱，还需要在学生运用跳绳锻炼过程中，给予小学生帮助，无论是优等生还是差等生，教师都要平等的在学习中给予指导，在平等和谐的环境中，自然而然的会提升小学生的存在感，进而促进跳绳运动效果提升。

2.3 鼓励小学生积极表现

跳绳技术看似简单，实质来说技术复杂，特别是花式跳绳。而小学生在基础技术学习过程中，会有很多需要掌握的跳法，技术的复杂和跳法的多样，也就增加了小学生的学习难度，这就需要教师给予小学生鼓励，帮助小学生克服困难，针对出错或者重复性出错，也不要立刻给予小学生批评，而是在课堂结束讲评阶段，针对个别小学生错误进行总结和反思，帮助小学生树立良好积极向上的心态。

2.4 奖罚刺激激励

激励教学法需要有反向激励措施，在跳绳教学过程中，可以组织小学生进行比赛，在比赛中设定一定的奖罚，比如输的蹲起，赢得颁发小印章等等。另外，针对教学阶段性检验中，也可以设定奖罚刺激措施，从而激励好的小学生保持状态，差的小学生紧紧追赶。

3 激励教学法在小学跳绳中的价值

激励教学法是打破了传统教学思想的束缚，老师鼓励小学生积极参与教学活动，在学习过程中，建立师生情感和同学之间情感，通过不同手段激励小学生以学习为目标，课堂激励小学生敢于发表意见，课后激励小学生互相协作，积极参与训练和相关资料查找。从而发展了小学生主体性和学习兴趣，使小学生在学习跳绳过程中提升自信心。在激励教学法下，小学生学习跳绳技术更加的和谐流畅，因为师生关系的平等营造了学习和谐环境，教师尊重小学生差距使小学生的不足更好的被教师发现，奖罚分明进行激励让小学生在技术学习上你超我赶。总体上会大大的促进小学生技术学习的积极性和主动性，为技术提升奠定良好的基础。在跳绳教学中，小学生在技术上会遇到不同问题，诸如起跳不够、身体动作不协调等等，这些都很容打击小学生学习的自信心，甚至产生放弃的念头，而在教学过程中采用激励教学，让小学生充分发挥自身主动学习型，通过不同激励形式，让小学生克服困难，积极参与训练，往往会大大提升小学生难点的克服。

4 结论

跳绳教学运用激励教学法，教师在教学过程中应该把握好技术的练习时间和课堂组织时间的比例，确保小学生心理层面得到发展以外。运用激励教学法进行跳绳教学时，应把握好各种激励方法的针对性原则，确保方法运用的有效性。激励教学法运用到跳绳教学中被证实可行，但全面推行还需把心理学、管理学和教育学紧密结合，把它研究的更深、更细，争取取到更好的效果。

参考文献：

[1] 徐贵.体育与健康课中激励教学法的应用[J].甘肃科技，2018（05）.

[2] 丁兆翠.小学体育教学中的激励方法[J].课程教育研究，2018（34）.

（作者单位：崇州市怀远镇小学校）