湖湘文化融入艺术高职院校学生思政教育的思考

摘 要：党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视中华优秀传统文化的传承发展，湖湘文化作为中华优秀传统文化的重要组成部分，在中华民族伟大复兴的历史进程中起到了关键性的重要作用。所以，探讨把湖湘文化融入艺术高职院校学生的思政教育，能为湖湘文化如何融入湖南高校思政教育作为铺垫，能为高校学生的思政教育起到独特的引领作用。

关键词：湖湘文化 艺术高职院校 思政教育

一、问题的提出

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视中华优秀传统文化的传承发展，始终从国家战略资源的高度继承优秀传统文化，从推动中华民族现代化进程的角度创新发展优秀传统文化，使之成为实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴中国梦的根本性力量。在习近平关于涉及中华传统文化的历次讲话中，充分体现了中华优秀传统文化在国家精神、社会主义核心价值观中的不可或缺的作用。2014年9月24日，在纪念孔子诞辰2565周年大会上，习近平强调：“优秀传统文化是一个国家、一个民族传统和发展的根本，如果丢掉了，就割断了精神命脉。”[1]2016年5月17日，在哲学社会科学工作座谈会上，习近平指出：“历史和现实都表明，一个抛弃了或者背叛了自己历史文化的民族，不仅不可能发展起来，而且很可能上演一场历史悲剧。”[2]

湖湘文化作为中华优秀传统文化的重要组成部分，在中华民族伟大复兴的历史进程中起到了关键性的重要作用。梁启超强调：“可以强天下而保中国者，莫湘人也。”杨度在《湖南少年歌》中认为：“若道中华国果亡，除非湖南人尽死。”2014年4月9日，前国家主席胡锦涛访问湖南时说，总有湖南人在重要历史关头起决定作用[3]。但目前如何从实际出发推动湖湘文化在湖南高校包括艺术职业院校中传承、转化、创新的研究与实践还不足，关于湖湘文化融入高校文化建设的实践研究的成果还零散，不系统，不够深入，缺乏有力的转化框架，停留在浅层次的嫁接层面，没有深入分析其转化路径，研究理论体系尚未形成[4]。所以，本人试以湖湘文化融入艺术高职院校学生思政教育为切入点，探讨其融入的内容和路径，为湖湘文化如何融入湖南高校思政教育作为铺垫。

二、湖湘文化融入艺术高职院校学生思政教育的内容

湖湘文化融入艺术高职院校思政教育的内容应针对学生的特点凝练筛选。艺术高职院校学生的特点主要分为三个方面，一是个性特点，体现为学生崇尚自由，个性鲜明;思想活跃，创造性强;重专业轻文化，实践能力强而人文素质低。二是心理行为特点，体现为感情丰富，但容易冲动，缺乏理性认为;思想上积极进取，自信心、好胜心强，但自我认识不足，主观盲目性大。三是思想政治特点，体现为不关心政治，政治理论修养欠缺;价值取向多元，理想信念淡薄，社会责任意识不强[5]。所以，选取湖湘文化的内容不能大而全，而要精而准;不能太高深，而要选取经典事例，激发学生的积极性，提升学生的理论修养、价值取向和社会责任感。

（一）湖湘文化的内涵精髓

湖湘文化不仅是指湖湘的精神文化，而且还包括湖湘的民俗文化和物质文化。著名哲学家方克立教授认为：“‘湖湘文化是一个涵盖面广阔的概念，不仅包括哲学、伦理、政治、法律、文学、艺术、宗教等精神文化，而且包括民风、民俗、民族心理等‘俗文化，甚至包括饮食、服饰、建筑、历史遗存、江山胜景等物质文化。”[6]所以，关于湖湘文化的特点、内涵等论述的很多，涉及面广，从广义范围内看，湖湘文化的特点与内涵主要有：百折不挠、兼收并蓄、经世致用、敢为人先、心忧天下等方面。但针对艺术高职院校学生的特点，在凝练湖湘文化的内涵与精髓时，本人认为先要从湖南口语进行总结提炼，即“吃得苦、耐得烦、霸得蛮、不怕死”，再与此相结合，并根据历史起点和逻辑关联，把湖湘精神提升精炼为“心忧天下不怕死、百折不挠霸得蛮、敢为人先立潮头”。这既体现了湖南历史起源上以屈原为代表的忧国忧民的情怀，又体现了历史进程中湖南人勇往直前、吃苦耐劳的精神，还体现了湖南人敢于创新并对湖湘文化进行了丰富和超越。

（二）搜集整理湖湘文化的经典事例

针对学生特点，搜集准备与艺术专业相结合的典型事例是湖湘文化融入艺术高职院校思政教育的重要环节。所以，湖湘文化典型事例的搜集主要应以视频、图片、音乐与典型案例等形式为主。湖南艺术职业学院“思想道德修养与法律基础”精品课程高度重视与湖湘文化的融合，拟从“10+10”湖湘文化教学资源入手，具体为：10个湖湘爱国革命人士典型事迹材料、10个湖湘人士经世致用典型事迹材料、10个湖湘红色景观、10首湖湘革命歌曲、10首毛泽东经典诗词、10部湖湘传统剧目、10个湖湘优秀校友典型事跡材料、10部湖湘经典红色书籍、10部学生创作获奖的湖湘题材优秀视频作品、10个当下湖湘人士典型事迹材料等。

三、湖湘文化融入艺术高职院校学生思政教育的路径

（一）思政教育人员培训与队伍组建相结合

为把湖湘文化融入学生的思政教育，学院必须高度重视，总体布局，支持选拔思政教育人员参加湖南地域一系列湖湘文化的普及项目，再通过文艺沙龙、学术讨论、自学思考等提炼掌握湖湘文化中的精神文化、民俗文化和物质文化。如参加中共湖南省委宣传部和湖南省社科联主办的“湖湘大学堂”，参加湖南省社科联已经批获了的24个“湖南省社会科学普及基地”的学习，主要有长沙理工大学主办的“湘绣的观念宣传与普及”、湖南科技学院主办的“潇湘石刻文化考察展”、怀化学院主办的“非物质文化遗产讲座”等。

为把湖湘文化融入学生的思政教育，还必须组建一支专业素质过硬的思政教育队伍，这支队伍既包括思政管理者，又包括思政教育者。要成为一支优秀的思政教育队伍，必须在不断培训的基础上，加强自身的学习、领悟和提高，既要提升自身的素质，更要加强对湖湘文化的践行，这样才能以高尚的人格魅力和湖湘精神去影响学生、激励学生、塑造学生，成为校园文化的建设者和引领者，成为指导湖湘文化融入艺术高职院校学生思政教育的指导者。目前湖南艺术职业学院高度重视湖湘文化与思政教育相结合，有以研究湖湘文化为主题的教授2人，有诸多与湖湘文化相融合并获得国家级大奖的作品和项目，如国家艺术基金项目“湖南少数民族织锦文化创意与工艺创新人才培养”、纪录片《蜡染湘西》、独幕剧小戏小品《永远的温暖》等。

（二）线上与线下相结合

线上与线下相结合的教育模式，也即混合式教学模式。线上教育即通过网络平台进行教育，是目前互联网时代教育教学的必备活动与形式，即通过网络促使学生现行学习湖湘文化的相关内容，提升学生的学习主动性和参与度，思考并完成思政教育中管理者与教师布置的相关事项，为线下包括第一课堂和第二课堂中的湖湘文化活动做好准备工作。湖南艺术职业学院在“思想道德修养与法律基础”精品课程网站中，重点添加了湖湘文化的专题讲座和“10+10”的湖湘文化材料。在线下，学院开展了大量湖湘文化的实践活动，一是在思政班级活动中，结合学生专业特点要求学生完成相关实践作品，如拍一部以湖湘文化为主题的微电影、拍一组以湖湘文化为主题的图片、设计一组以湖湘文化为主题的美术作品、编一部以湖湘文化为主题的剧本、演一部以湖湘文化为主题的音乐剧、跳一个以湖湘文化为主题的舞蹈、演一部以湖湘文化为主题的戏剧、演一部以湖湘文化为主题的花鼓戏、唱一首以湖湘文化为主题的歌曲、设计一部以湖湘文化为主题的播音主持活动、设计一部以湖湘文化为主题的动画作品、参观一次湖湘红色景观并写出观后感、参加一次以传承湖湘文化为主题的演讲比赛等。二是把课程思政与思政课程结合起来，在艺术专业课教学中把湖湘文化融入其中，打造课程特色。如将湖湘文化中的传统剧目湘剧、花鼓戏、祁剧，传统曲艺长沙弹词、祁阳小调、传统舞蹈、土家族摆手舞、湘西苗族鼓舞，传统音乐桑植民歌、湘西苗族民歌等融入艺术专业教学中。三是把湖湘文化融入文艺活动。如举办湖湘文化艺术节，通过文艺演出、书画竞赛、文物修复、湘绣展示、摄影摄像作品展览等让学生感受湖湘文化氛围，体验湖湘文化精髓。

参考文献

[1] 人民网—人民日报.习近平在纪念孔子诞辰2565周年国际学术研讨会暨国际儒学联合第五届会员大会开模式会上的讲话[EB/OL].http：//cpc.people.com.cn/N2014/0925/C64094.html.

[2] 人民网—人民日报.习近平：在哲学社会科学工作座谈会上的讲话[EB/OL].http： //people.com.cn/n1/2016/0519/c64094-28361550-3.html.

[3] 中青在線—中国青年报.胡锦涛：总有湖南人在重要历史关头起决定作用[EB/OL].http：//news.163.com/14/0415/05/9prl4q8pooo1124J.html.

[4] 田光辉.对湖湘文化融入湖南高校文化建设的思考[J].怀化学院学报，2015（3）：118.

[5] 彭朝阳.艺术类高职学生思想政治教育的特点与路径选择[J].当代教育论坛，2015（4）：69-71.

[6] 方克立.湘学研究的对象、范围和意义[A].//湘学：第二辑[C].长沙：湖南人民出版社，2002.