浅谈小学班主任如何做好班级的创新管理

周杰超

摘 要：小学阶段是小学生学习和生活习惯养成的重要阶段，如何引导小学生养成积极学习、热爱劳动、乐于助人、遵守纪律等好习惯成为班主任的一项重要任务。小学班主任往往不仅仅承担教学任务，更重要的是还承担重要的班级管理任务。在管理过程中如何与学生建立良好的师生关系，又能让学生进行自主管理，这些都是作为小学班主任应该积极研究和考虑的问题。小学班主任针对班级学生特点，创新班级管理措施，帮助学生尽快适应学生集体生活并养成良好学习习惯成为一项重要研究课题。

关键词：小学班主任;创新;管理

教育是国家富强和民族振兴的根本，面对新的时代，小学生的特点也非常明显。小学生的自律能力不强，需要良好的外部环境才能唤起其自律意识以及团队合作意识，养成良好的学习习惯。班主任作为班级的最直接管理者，其管理理念和管理模式的采用都直接关系到管理效果。班主任具有较高的管理水平、具有较强的责任心就能促进学生的更快进步。

一、 小学班主任班级管理的主要内容

小学班主任身上的职责更多，不仅仅有教学任务还是班级的直接管理者，也是班级学习以及个中国活动的组织者，其身份具有多重性。作为小学班主任管理的内容主要有：

（一） 全面了解每一位学生

作为班主任必须了解每一位学生的具体情况：学生的家庭情况、父母工作情况、职业及文化水平等;了解学生的爱好和学习情况，学生爱好学科，特长和不足都有哪些;了解学生的思想交流情况，与同学的关系如何，学生对老师的看法，对班级风气的看法，对班干部的看法等。

（二） 保持与家长的良好沟通

家庭教育对于一个小学生的成长来说至关重要，小学生的家庭成长环境对学生性格的形成有着潜移默化的影响。作为班主任必须经常与家长保持良好沟通，利用家长会或者班级会议的机会获取学生家长的反馈。尤其是在学生出现异常情况，一定要及时与家长联系，从而才能找到学生思想变化的根源，从而有针对性的采取措施，帮助学生尽快调整状态。

（三） 凝心聚力，打造和谐、团结和有凝聚力的班级

班集体是整个班级学生共同学习和生活的地方，而每位学生由于来自不同的家庭，家庭教育和生活习惯也不同，所以，在班集体成立初期一定会出现各种小摩擦甚至是矛盾。而且学生的纪律意识、组织观念和集体意识较为淡薄，非常需要班主任进行规范和引导，为了更好地打下基础可以采取相对较为严厉的措施。经过了这个阶段之后学生就会有了较强的纪律意识，这以后班主任应该将重心放在如何引导学生自主加入班级管理活动中，自觉维护班级荣誉，每位同学都有很强的主人翁意识，班级凝聚力增强。

二、 小学班主任管理中遇到的主要问题

小学生由于年龄和心智的关系，其自律意识和自主学习的能力都不太强，这些都会成为小学班主任进行班级管理中的困难，通过分析小学生自身的特点主要有以下问题。

（一） 小学生自身存在不足

首先，缺乏吃苦耐劳的精神。由于我国居民家庭生活越来越富裕，对于孩子的宠爱也越来越厉害。尤其是在独生子女家庭，很多孩子过着“小皇帝”般的生活，几乎不从事任何体力劳动，哪怕是力所能及的劳动。他们可以轻易得到自己喜欢的东西，而没有付出什么努力，所以，他们非常缺乏吃苦耐劳精神，在遇到挫折后往往选择退缩。再加上社会环境和周围家长的影响，很多小学生养成了盲目攀比的习惯，往往关注于物质生活而忽视了自身精神世界和三观的塑造。其次，网络环境下增强了班级管理的难度。当前社会是一个互联网技术和信息非常发达的时代，信息的传播正以前所未有的速度进行着，人们生活的方方面面都在受着互联网的影响。小学生也同样在网络环境下学习和生活，在使用手机的通讯功能，也通过其使用网络获取知识。但是，也有部分小学生遇到问题的时候直接通过手机搜寻答案，不再静下心来思考问题，甚至有些学生沉迷于网络游戏和网络小学，严重地影响了其学习成绩，也给班主任管理带来了巨大挑战。

（二） 班级管理中忽视了学生自主性的发挥

当前，我国一直在提倡素质教育改革，剔除传统应试教育中的弊端，但是，实际情况中并还没有完全摒弃应试教育的影响。重视学习成绩仍然是教师和学生心中最重要的任務，所以，在班级管理过程中学生并没有多少参与的机会。教师在班级管理中制定的各项方法和措施也基本上都在围绕如何提高学习效率和成绩来实施，班主任并没有去深入学生中去了解学生对班级管理的想法和需求。实际情况是班主任一人成了班级管理的主导者，再培养一些班干部作为辅助。学生并没有成为班级管理的主人翁，其主体地位并没有得到体现，严重影响了班级管理的效果。

（三） 班级管理中缺乏创新意识

在班级管理中，很多班主任老师仍然受传统观念的影响，认为小学生年龄小，思维方式简单，根本不懂管理，不能给予其太多自由和空间。实际上这一阶段的孩子头脑灵活，注意力集中，对于事物的思考具有创新性。争强好胜的心理加强，非常想在老师和同学们面前展现自己。但是，很多班主任老师为了追求学习进度和成绩，往往更倾向于亲力亲为，结果是班主任老师成了真正的管理者。学生自己的个性想法和创新管理意识都被抹杀了，班级管理中的创新措施被忽视。

三、 班主任做好班级创新管理的措施

小学班主任老师应该真正站在学生的角度来思考问题，不断改进管理方式和方法，坚持学生是班级管理的主体，促进学生个性发展，更多地关注如何培养学生成才。班级管理不仅仅是一门技术更高的是要成为一门艺术，结合工作实际班主任做好班级创新管理的主要措施有：

（一） 班主任自身不断提高素养，形成强大人格魅力

班主任老师应该成为学生学习的榜样，在学生面前注意自身形象，老师自身的行为成为学生模仿的对象。小学生模仿和学习的能力非常强，也非常容易受到外界人和事的影响，对小学生影响最为直接的除了父母就是老师同学，而老师特别是班主任老师在学生心目中的形象是非常高大的。作为班主任老师的言行对学生的影响是很大的，如果班主任出现一些违规或者不好的言行，会直接影响其班级管理效果，所以，班主任一定要不断提高自身素质，自觉带头执行班级管理制度，树立良好正面典型，提高在学生心目中的威信。

（二） 搭建和谐师生关系，形成班级凝聚力

小学生正是处于情绪非常敏感的时期，也比较叛逆，如果班主任一味严格要求学生，嚴格执行冰冷的班级管理制度，一点情面不讲，往往不能获得很好的管理效果。所以，小学班主任老师应该认真对待每一位学生，把学生当成自己的孩子，在学生有困难的时候真心帮助他们。只有在真正建立了平等和谐的师生关系的基础上，班主任才能更好地开展班级管理工作，也更能获得学生的认可。只有教师拉近了与学生的关系，让学生自觉帮助老师进行管理，服从老师管理，这样的班级才能更具有凝聚力。

（三） 组建好班干部团队，建立班级自治模式

一个好的班级，绝不会是仅仅依靠班主任一个老师，而是需要一个团队，这个团队就是班干部团队。班干部是班主任进行班级教学、管理和沟通交流的重要助手。因此，在选拔任用班干部的时候，必须坚持公开公平公正的原则，激发每位学生参与的积极性，选拔的班干部也必须是有威望能够获得大家认可的学生。班主任必须对班干部有意识地进行引导和帮助，不断提高班干部的管理能力，同时对班干部的工作情况有必要进行时时监督，向普通学生了解班干部的工作情况，及时纠正不合适做法。要鼓励班干部大胆进行创新，突破传统教学思维的束缚。引导班干部养成一定的团队协作精神;团队合作是班级管理的有效手段，这就要求班主任应该充分结合学生学习现状，形成集体的组织性，让班干部能够带动整个班级发掘存在的问题以及不足之处，从而进行自我批评和自我反思，如此，全体同学的集体观念才会更加深入人心，从而养成一定的大局观念。同时，要让学生们积极献言献策，为建立更好的班级吸引学生们能够广泛参与到班级管理中来。在制定班级管理制度的时候，要广泛争取学生们的意见和建议，使每位学生都能自觉地遵守班级管理制度，形成良好的班级自治模式。

（四） 开展多种形式的班级活动

作为班主任应该积极开展多种形式的集体活动，使每位学生都能参与，让学生真正有主人翁意识，在集体活动中也能够更多地锻炼学生的组织能力、交际能力、沟通能力、团结能力等。并且，通过集体活动能够加深老师和学生们之间的交流，增进了解，有利于老师和学生们增进友谊。在活动中老师也能够更好地发现学生的优缺点，方便在以后的学习工作中进行更好地引导，根据不同学生的特点进行因材施教，激发学生的发展潜力。

（五） 建立密切的家校关系

良好的班级管理工作的开展，离不开家长的支持和理解，班主任必须与家长建立密切的联系。通过班主任和家长之间的联系，使班主任能及时了解学生在家里的学习和思想情况，也能够使家长了解孩子在学校的表现情况。可以通过家长会的形式来促进家校共育工作的展开，也可以创新家校联系方式，通过当前应用较为广泛的方式如：QQ、微信，可以组建班级微信群，这样不仅可以在群里讨论学习经验，家长还可以向班主任了解学生学习状况，还能将必要通知分发到位。良好的家校沟通可以将学生的状况及时让家长了解，引导家长开展科学的家庭教育工作，还能让家长与教师形成配合，一起做好孩子的教育工作。此外，班主任在管理学生时也要注意以身作则，通过规范自身的言行，起到良好的示范和引导作用。

四、 结语

班主任是一个班级的管理核心，其管理理念和管理水平高低直接决定了班级管理效果，作为班主任工作事无巨细，非常烦琐，但是又非常重要。事关每一位学生的健康成长。班主任的班级管理工作是小学教育中非常重要的内容，一个成绩优良、凝聚力强、团结协作的班级一定会在创新管理方面有所体现。班主任老师必须改变传统思维模式，更新管理理念，勇于担负起职责，通过高度的责任感、强烈的事业心和科学的管理方法管理好班级工作，促进学生全面健康发展。

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