职教集团服务区域经济的实践探索

高冲 丛波 韩少伟 姜春晓

摘要：本文介绍了威海水产养殖职教集团成立的背景，分析了集团运行过程中服务区域经济存在的问题，详细阐述了集团在健全制度建设，规范集团运行、校企无缝对接，共育养殖人才、开展多元培训，强化技术创新三个方面开展的探索和实践，为同类职教集团的建设以及提升其服务区域经济的能力提供了一定的参考。

关键词：职教集团;服务经济;水产养殖;实践

《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》指出要鼓励多元主体组建职业教育集团，发挥职教集团在促进教育链和产业链有机结合中的重要作用。《国家职业教育改革实施方案》规定2020年要初步建成300个示范性职业教育集团。重视职教集团的建设，已成为国家层面的战略要求。

1 水产养殖职教集团成立背景

党的十八大以后，创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念深入人心。山东省“海上粮仓”建设规划要求加快五大主导产业的培育，把提升水产养殖业放在首位。要求坚持生态优先，让人们吃上绿色、安全、放心的海洋食品。

新的政策要求、新的发展理念、新的发展形势，推动着传统的海水养殖逐渐向生态养殖、绿色养殖转型，这给养殖业的发展带来了新的挑战。面对严峻的养殖发展形势，如何突破瓶颈，谋求水产养殖发展的新路子，成为亟待解决的问题。威海水产养殖职教集团在这样的背景下应运而生。2016年，由威海市水产学校牵头，集中了区域内行业、企业、院校的力量，共有山东俚岛海洋科技有限公司、威海圣航水产科技有限公司、荣成市通源育苗厂等二十多家企业，成立了威海水产养殖职教集团。

2 职教集团服务区域经济现状

2.1 缺乏制度约束，集团运行松散

集团组建初期，由于没有科学有效的制度约束，没有明确的考核激励制度，集团的组织机构过于薄弱，没有共同的目标，缺乏共同的方向，无法有力约束集团单位，导致职教集团的成员单位各自为政，参加集团活动积极性不高，职教集团不能很好地实现内涵发展。

2.2 校企联系不深，专业人才欠缺

在职教集团内部，学校与养殖企业的联系不够紧密，“两张皮”现象严重，不能根据产业发展需求，建立起相匹配的养殖专业教育体系，不能培养出大量的适应区域经济发展的养殖技术人才。

2.3 培训开展不力，科研水平不高

职教集团的服务意识较差，没有建立完善的培训体系，不能根据养殖企业、经济发展的需要，及时做好科研攻关、技术更新、开展相应的社会培训、技术服务，很难为当地水产养殖业的发展提供充分的技术支持。

3 职教集团服务区域经济实践

3.1 健全制度建设，规范集团运行

建立了水产养殖职业教育集团理事会，建立健全内部的管理制度，明确了各成员单位的职责、权利和义务。制定了《水產养殖职教集团章程》、《水产养殖职教集团科研成果奖励制度》等制度，约束各成员单位的行为，督促他们积极参与集团活动，破除各自为战的状态，增强了职业教育集团的凝聚力。

3.2 校企无缝对接，共育养殖人才

3.2.1 推动专业建设，实现集团专业共建

立足威海经济发展需求，职教集团广泛进行调研，成立了水产养殖专业建设指导委员会。积极联合龙头企业，与好当家公司、通源育苗厂等企业合作推动了海水养殖专业建设。根据企业需要，进行课程改革，更新教学标准，制订了新的人才培养方案。及时纳入行业新技术和新规范，进一步明确了水产养殖专业的发展方向和建设定位。

3.2.2 引进企业文化，着力提升职业素养

利用职教集团的资源优势，把企业文化渗透到学校管理中。到企业参观，进行职业素养认知教育;依据企业岗位要求，与课程进行对接，明确每门课程需培养的专业核心素养，通过课堂、实习、实训、社团等途径渗透职业素养;邀请企业的领导、技术骨干到校讲座，借鉴企业的组织形式、运作方式，将企业文化精神融入到校园文化建设中。

3.2.3 共建实训基地，打造实践育人平台

职业教育集团按照“共建共享共赢”原则，牵头协调和开展校企联合建设了实训基地。现有校企共建的大菱鲆育苗、海参育苗等实训基地二十多处。这些基地既可以承担养殖育苗的实践教学任务、社会培训任务，又是企业进行养殖育苗生产的真实场所，真正实现了双育、双管，为学校和企业联合培育了人才。

3.3 开展多元培训，强化技术创新

3.3.1 深入企业指导，参与生产经营

发挥职教集团中学校专业教师的技术优势，组织了专业教师到企业进行技术指导，为企业提供大菱鲆育苗、网箱养鱼、牡蛎养殖等相关技术，指导企业做好常见养殖疾病的防治措施。如到威海市鑫淼海珍品苗种有限公司做技术顾问，指导企业成功培育出300万头鲍鱼苗、4000万头海参苗，创造了300多万元产值。

3.3.2 开展多元培训，提升养殖技术

职教集团将自主培训与联合培训相结合。安排专业教师和企业技术骨干到技术薄弱的育苗厂、养殖厂进行培训，根据企业需求进行手把手的指导;配合人社局等部门开展各种生态养殖技术培训，不断提升养殖人员的技术水平。现已进行了20多项职业培训，培训了800多人。

3.3.3 参与科研项目，实现技术共享

联合职教集团力量，积极开展科研攻关，组织和引导龙头企业和相关学校牵头承担科研开发项目，职教集团内成员单位参与研究，共同开发新技术，新产品，实现技术共享，提升企业技术创新能力。比如，建设自动化的水温检测装置、预报预警系统，研究科学用药、减少养殖过程中的药物用量等。

4 总结

威海水产养殖职教集团积极创新，从规范集团运行，校企无缝对接，开展多元培训等方面进行实践探索，不断深化产教融合，培养了大量的养殖专业人才，为当地和区域水产养殖业的发展做出了应有贡献。

参考文献：

[1]刘晓，于庆东，王庆金.海水养殖业技术创新联盟知识流动研究[M].北京：中国社会科学出版社，2015：137-140.

[2]李霞.构建服务终身学习区域型职教集团的实践研究[J].中国职业技术教育，2018（25）：30-33.

[3]杨延，李彦，李娜.立足地缘优势的区域型职教集团发展路径分析[J].职业教育研究，2019（1）：30-34.