融情入境激发兴趣

曹明明

摘 要：当前，教学情境创设这一教学手段在各大课堂被运用。这一情境创设，指的是在新的教育环境下，目的在于提高学生的学习效果，教师需要不断完善教学方法的一种教学情境结合教学目的和教学内容设置多样化的教学情境是新环境下教学方法提升的一个重要途径，通过教师结合教学内容以及学生的认知水平，在新的教学情境下有针对性地开展教学，激发起学生的学习兴趣，引导学生快速的进入学习状态，实现对知识的掌握、理解以及应用。

关键词：小学数学;情境;兴趣

随着新课改的不断深入进行，也随着素质教育水平的不断发展，教学情境创设这一教学手段在各大课堂被运用。这一情境创设，指的是在新的教育环境下，目的在于提高学生的学习效果，教师需要不断完善教学方法的一种教学情境结合教学目的和教学内容设置多样化的教学情境是新环境下教学方法提升的一个重要途径，通过教师结合教学内容以及学生的认知水平，从而在新的教学情境下保证学生有针对性地开展学习。现代化教学处于继续向前发展的大环境大背景下，笔者认为要激发起学生的学习兴趣，就需要通过一定情境的创设，通过科学合理与小学数学教学内容有关的情境呈现，开展情境教学，引导学生快速的进入学习状态，实现对知识的掌握、理解以及应用。

一、以问激趣导入环节创设情境

兴趣是最好的老师，想让学生掌握新的知识内容，在课堂中引入问题激发学生的兴趣。教师可以在教学过程中的各个环节根据教学内容以及学生认知的需求，设置一些能够引起学生兴趣的问题，问题是学习的催化剂，在妙趣横生的提问过程中对于学生的求知欲望是一种激发。教师创设的问题情境，可以让学生结合浓厚兴趣去思考以及分析、探究问题。通过教师的引导，学生对问题的理解，能够促使学生不断走向积极思考问题发展的方向，同时，在教师的引领下，推动学生探求新的知识点。如，教学《长方形和正方形》一课时，经过对教学内容的研究，教师结合新课内容提出问题，在导入环节创设问题情境，“大家喜欢玩捉迷藏吗？现在老师把大家学过的两个平面图形藏在这两张图片里，其中一张是邮票，另一张数学书的封面，你能找出来吗？”学生认真观察，发现了数学书封面后面是長方形，而邮票的后面是正方形。教师板书后继续问，“对于长方形和正方形你都知道哪些？”学生回答出：正方形四条边一样长。长方形有两条长长的边，两条短短的边。长方形长边叫做长，短边叫做宽。教师继续发问：“大家说的都不错，那到底是不是像我们说的那样呢？今天就让我们一起看看它们的边和角都有哪些特点。”由此进入新课。在这样的情况下，学生兴趣浓厚，由被动学习转变为主动解决问题，一步步积极思考和探索，从而快速回答出问题答案，从而为顺利进入新课，以及有效提高学生解决问题能力，全面掌握数学教学内容奠定扎实基础。

二、结合教学内容制造悬念

在课上帮助学生掌握扎实的数学知识之外，教师还要意识到一个完整的课堂就是需要抓住各个环节，引导学生积极主动的分析并掌握学习内容。在每堂课结束之际并不是教学内容的完成，也不是断片，更不是学生思维的终点。学贵存疑，就是要让教师深刻明白，无论在任何时候，都要鼓励学生发现问题、存在疑惑，并能够表达出来，进而研究与解决。教师要引导学生在了解学习内容之后大胆提出疑惑，让学生的数学学习兴趣不减，对课堂知识存有学而不厌的态度。教师要抓住小学生的身心特点，即年龄比较小，对新事物容易产生强烈的好奇心，很容易就能受到外界环境的刺激，他们对引起刺激的事物非常有兴趣去研究。因此，如果说课堂结束，那么，教师可以继续留一些悬念问题，利用教材当中的知识点设置一些具有特点的问题，创设这一问题情境，学生同样会产生强烈好奇心，主动在课下展开分析和讨论，从而进一步强化学生独立研究新知识的能力。

三、运用多媒体教学辅助教学创设情境

师在实际教学过程中应用更多元化的教学手段开展教学工作，这是新课改环境下素质教育的根本要求。通过研究教学内容和学生认知水平，教师为了让小学数学内容呈现更为丰富、形象、生动的画面，结合多种多样的教学设备创造更加形象、立体的学习环境，从而为学生掌握知识打下坚实基础。根据小学数学课程教育所需，教师可开设、应用多媒体教学方法辅助课堂教学，通过计算机的应用，在形象立体的知识传输环境下，让学生较为容易地掌握课本上较为枯燥、抽象的知识，拓展学生视野，激活书写思维。

四、创设具有竞争感的教学情境

教师可以在课堂上创设游戏情境，有秩序地组织学生参与其中，寓教于乐，从而让学生玩中学，学中玩，掌握数学知识。教育家夸美纽斯曾说“应该用一切可能的方式把孩子们的求知与求学的欲望激发起来”。人人身处于一个大的竞争环境，在我们的小课堂中也可以设置一个竞争的情境。在课堂上教师引入竞争机制，教学中做到尊重学生认知低起点，但要突出重点，将难点分散，在过程中慢慢培养学生的思维能力，期间要多加鼓励。在小学数学课堂上，根据教学内容，以及结合小学生生性爱玩好动的特点。有的带领学生玩儿摘苹果，有的教师根据内容设计夺红旗的竞赛游戏，为学生创造展示、表现自我的机会，让学生掌握知识重点中，强化学生力争上游的学习精神，培养学生的竞争意识，促进学生赶、学、比、超。

总之，引导学生积极掌握数学知识，教师要在教学过程中的每一个环节都紧扣教学目标，通过构建科学的适合学生发展的教育情境，不断的引导学生融情入境，激发学生学习兴趣，促其积极主动学习，拓宽学习方法和思路，从而使得保证整个小学数学的教学质量，能够符合新课改的具体要求，符合素质教育的根本要求。