多媒体在小学低年级语文中的应用及思考

摘 要：文章主要阐述了多媒体在小学低年级语文中的应用及思考，文章先对多媒体进行了介绍，然后从借助多媒体增添趣味性、使用多媒体突破教学重难点、增强师生互动这几方面深入探讨和分析，旨在为相关研究提供参考。

关键词：多媒体;小学语文;低年级;重难点

中图分类号：G623.2          文章编号：2095-624X（2019）18-0093-01

一、多媒体介绍

多媒体是一种辅助教学工具，教师可以结合语文教学大纲和教学目标，利用多媒体中的视频、图片、音乐等为学生展示新颖的教学内容。传统教学中，教师忽略了知识和实际生活的关联性，要求小学生凭借想象理解教学内容，但小学生无法直观感受和掌握知识。而多媒体可以为学生提供直观、形象的内容，激发学生对语文学习的兴趣，活跃语文课堂氛围，使学生积累更多的语文知识，从而对学生思维意识、创新能力等進行培养和提升[1]。语文教师要合理使用多媒体技术，根据学生实际情况进行教学，注重培养学生综合能力和素养，尊重学生个性，从而提升语文教学质量，促进学生未来发展。

二、在小学低年级语文教学中使用多媒体的方法

1.借助多媒体增添趣味性

识字是小学语文低年级学生比较重要的学习内容，是一二年级学生必须掌握的内容。因此在实际教学中，教师要为学生营造语文学习情境，激发学生对语文识字内容学习的兴趣，借助多媒体为学生播放文字和图片内容，图文结合进行教学，使学生可以感受到学习语文知识的乐趣，在反复学习和练习中提升写作能力和审美情趣等。比如，在学习人教版《胖乎乎的小手》时，教师要运用多媒体为学生播放不同人的手，使学生感受不同职业的人的手有何不同，进而要求学生在纸张上创作出自己的小手，再展开想象：未来自己想要成为什么样的人，具有什么样的手。

2.使用多媒体突破教学重难点

小学低年级语文教学中很多内容比较乏味，学生凭借自身感受无法理解和掌握，因此不能再延续教师一味讲解、学生被动学习的模式。在实际教学中，教师可以适当借助多媒体为学生展示课文重难点知识，将难以理解的知识直观化、简单化，刺激学生的感官，找到语文知识重难点的教学突破口[2]。为学生展示相关生活内容，在学生已有知识层面上构建知识，使学生可以通过自我思考和分析掌握知识，在语文学习中获得成就感，增强语文学习的信心。教师要积极鼓励学生，要求学生针对文章内容勇敢表达自己的观点和思想。在实际教学中，教师要经常为学生提供可以展示和表达自我的机会，锻炼学生的语言表达能力，提升学生综合能力，在多媒体辅助下不断提升语文教学效果。

3.加强师生互动

在多媒体教学形式下，教师不能过于依赖信息技术，要发挥自身主导作用，与学生进行互动和沟通。教师不能一味地使用多媒体进行教学，要注重学生表现和吸收情况，通过亲切和蔼的语言激励学生，提升教学质量。比如，在学习人教版《识字 2》时，教师借助多媒体为学生展示识字内容并进行讲解，不能一味依赖多媒体，要适当停顿，加深学生对文字的理解和掌握，并对结构等进行系统分析。在课堂上，教师要和学生沟通和互动，这样便于教师掌握学生对文字学习的情况，及时对教学做出调整和改进。当学生在教学中注意力不够集中时，教师可以适当提醒，也可以开展小游戏重新吸引学生注意力，待所有学生的注意力都集中在课堂学习之后，再对语文知识进行讲解，以此不断提升语文教学效率。

三、结语

在小学语文低年级教学中实施多媒体教学，不仅可以激发学生学习兴趣，还能够增强学生记忆力，发挥学生主观能动性。多媒体可以吸引学生注意力，增添课堂趣味性，加深学生对知识的理解，帮助学生突破语文教学重难点，使学生得到全方位发展。

参考文献：

[1]薛生兰.多媒体在小学低年级语文识字教学中的应用研究[J].新课程，2015（3）：147.

[2]于海燕.多媒体在小学低年级语文生字教学中的运用分析[J].小学科学（教师版），2016（4）：22.

作者简介：何珍英（1970—），女，壮族，广西南宁人，小学一级教师，本科，研究方向：语文教学。