高职数学课堂教学存在的问题及对策

杨文中

【摘要】数学是一门逻辑性很强的学科，知识内容比较抽象.高职院校的学生由于基础普遍较差，学习数学的难度比较大，对数学的掌握不扎实，对数学学习信心不足.在当前环境下，要与时俱进，探索高职数学课堂的教学改革，教师要更新教学理念，改进教学方法，提高数学的教学能力，培养学生的学习兴趣，提高课堂教学效果.本文分析了高职数学课堂教学中存在的问题，并给出了相关的解决策略，以供参考.

【关键词】高职数学;教学;问题;对策

在高职院校中，数学教学具有十分重要的作用，数学教学可以培养学生的逻辑思维能力和分析问题、解决问题的能力.在实际的高职数学教学中存在一些问题阻碍了高职数学教学效果的提升.高职数学的理论性强，定理和公式比较抽象，难理解，传统的教学方法会让高职学生对数学产生畏惧心理.因此，在新的背景下，改革传统的课堂教学方法，创新教学理念，提高高职学生的数学学习兴趣是当前亟待解决的问题.

一、当前高职数学课堂教学存在的问题

（一）注重理论学习，实际应用不足

当前，高职院校的数学教学大都采用传统的教学模式，重点讲解数学的定理、公式的推导、数学的运算法则等，对数学知识点的应用重视不足，数学知识的学习是以应用为目的的，就是为了解决生活中的问题，如果脱离了实际应用，只是强调理论的学习，会让多数学生觉得掌握起来比较困难，因为本身高职院校的学生比起普通本科院校的学生来说，学习的基础是比较薄弱的，对知识的掌握没有系统的方法，因此，会觉得数学的学习比较枯燥，没有趣味性，这在一定程度上也导致了学生对数学的学习缺乏兴趣.

（二）传统的教学方法仍占主要地位

在高职数学教学过程中，教学方法大都采用灌输式的教学，数学一般是大一就开设的必修课程，作为刚升入高职院校的学生来说，还未完全适应高校生活，而且，大多数的高职学生可以说是高考的失利者，这种挫败感在高等数学的学习上表现得更为明显.传统的只管教不管学的模式让学生学习起来很被动，如果课堂互动的话，需要学生参与进来，考虑到高职学生的基础知识水平，课堂互动可能有困难，为了完成教学计划，索性教师一个人讲解到底.这样的话，对一些基础较差的学生来说掌握起来更困难，甚至有的学生会产生厌烦心理，课题教学效果可想而知.

（三）考核方式单一

高职院校数学的评价目的是为了检验学生的学习质量和教师的教学质量，不是为了选拔人才，不同于高考中的数学考试.但是，高职院校的数学考核方式基本上是以闭卷考试为主，这种评价方式能在一定程度上反映出学生对知识的掌握程度，但是不能完全对每名学生做出准确的评价，不能真正检验出学生的综合能力.

二、高职数学课堂教学的创新策略

（一）加强理论知识与实际应用的联系

高职院校对人才的培养目标是具有理论基础，实际操作能力强的综合型人才.基于这个目标，对高职数学的学习也要有所侧重，比如，对数学公式的推导、研究不需要占用太多的课时来进行，要注重学生对数学知识的运用，利用学到的数学公式和理论知识来解决生活中的问题，把理论和实际应用紧密地联系起来，通过运用理论知识来解决实际遇到的问题，比如，微积分、导数等一些数学知识比较难理解，可以联系生活中的某些问题，利用微积分、导数的知识加以解决，从而增强学生的学习兴趣.具体的应用过程中，需要将数学学习与专业学习结合起来，整合课程资源，适应专业对数学课程的动态需求，同时，深入專业课程挖掘数学的应用案例，讲解一些与专业相关的数学知识运用案例，提高学生的兴趣.数学是来源于实践，又为实践服务的学科，在教学过程中，尽可能地把抽象的数学问题转化为简单易懂的实际生活问题，学生掌握起来也会相对比较容易.

（二）创新教学方法

针对当前高职学生普遍存在的基础较差的情况，在实际的教学过程中，要考虑到学生的实际接受能力和掌握能力，适当调整教学的难易程度.要了解学生的总体水平，教学设计要照顾到多数学生，可以适当运用提问启发的方法，增强课堂教学的师生互动，运用案例教学法、小组谈论法来创设课堂教学情境，改变呆板沉闷的课堂环境，让没有听懂或者掌握不好的学生敢于表达自己的诉求，不再像之前那样即使听不懂，为了保持课堂秩序，也不敢表达出来.运用多媒体教学工具，可以很好地辅助教学，提高教学效果.多媒体教学工具可以很好地将抽象的内容展示出来，简化作图的步骤，提高了课堂的有效时间，还可以让学生参与进来，增加了学生动手实践的机会，提高了高职学生的综合素养.

（三）优化考核方式

利用多元化的考核方式，激发学生的学习兴趣，比如，除每学期末的闭卷考试外，还可以采用课堂提问、口试、小论文等形式来对学生进行综合评定，这些考核要定期进行，学完某个章节后就可以对学生进行考核，检验学生的掌握情况.对布置的问题，学生需要通过查阅资料、分析问题，最后形成文字表达，这样的考核方式可以反映出学生的综合能力.多元化的考核方式需要将平时成绩和期末成绩进行合理的分配，平时成绩主要考核学生的主观能力，包括数据分析能力、团队协助能力、自主学习的能力等.期末考试成绩主要是检验学生的客观知识掌握，包括对数学的基本概念、定理、公式的运用、数学运算等知识.

三、结束语

综上所述，要提高高职数学的教学效果，需要在高职人才目标培养的基础上，改革传统的教学模式，教师要不断提高自身的素养和教学水平，整合教学内容，提高教学效果.高职数学的教学改革是一项综合性的系统工程，应该循序渐进，不断完善，不可一蹴而就.

【参考文献】

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