大班语言活动《桃树下的小白兔》说课稿

江苏省南通市如东县县级机关幼儿园 杨秋琳

一、以关爱为情感线索，说教材内容的诞生

《桃树下的小白兔》是一篇非常优美、充满浓郁儿童情趣的童话故事，如何在第二课时将这种美的情愫延伸，将互相关爱的情感升华？这是我拿到课题后一直思考的问题。针对大班孩子的年龄特点，我以时间为序，将故事续编主题定位在秋天，以“小白兔继续给朋友们送礼物——树叶”为主要内容，将故事角色做了合理匹配，让幼儿感受故事中老桃树的叶子变为多种对小动物更为有用的物品的意境，激发幼儿想象力，进一步增强关心别人的美好情感。故事的前半部分以小动物自我对话为主，适合幼儿复述；结尾部分是整个故事的高潮，主要让孩子用心去感受情境，体验角色的情感变化。

二、以幼儿为主体，说活动目标的确立

教学的最终目标是为了促进幼儿的发展，教学目标的起点和终点都应归于幼儿。《幼儿园教育指导纲要（试行）》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境；要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一要求，结合大班幼儿年龄特点和语言发展水平，我将本次活动的目标定位如下：

1.在理解原故事情节的基础上，大胆猜想故事的情节发展，欣赏续编故事。

2.感受故事中所描绘的美好意境。

3.愿意帮助别人，体验关心、互助、善良的美好情感。

三、多通道参与，说教学方法的运用

根据幼儿的认知水平和教材自身的特点，在教学中我引导幼儿多通道参与活动，具体采用了体验教学法、讨论法、欣赏法，辅以情境烘托、音乐渲染组织活动。

1.体验教学法

通过层层累加的背景视觉冲击和美妙的背景音乐的烘托，加上教师生动形象的讲述，引导幼儿来体验情感，感受作品的语言魅力。

2.讨论法

启发幼儿大胆猜想“怎样让老桃树开心起来？”“老桃树怎么啦？”……让幼儿根据生活经验自由讨论并讲述；在活动中提问：“小动物们会把树叶当作什么呢？请你和旁边的小朋友一起说一说吧！”让幼儿相互合作，共同探讨问题的答案。

3.欣赏法

通过语言和音乐的互相烘托，引领幼儿一步步欣赏续编故事，把活动推向高潮，也把师生内心的情感推向高潮。最后，老师和小朋友们安静地坐下来听完整的故事，在音乐声中，在对老桃树的祝福声中结束教学，引导幼儿充分拓展可讲述的空间，体会意犹未尽的感觉。

四、师幼快乐互动，说教学过程的递进

本次活动我设计了五个环环相扣的环节：

1.复习原故事，猜想续编故事的发展情节。

（出示大信封。）

师：小兔子又来信了！这回小兔子的信会寄给哪些小动物呢？

师：小动物们会把树叶当作什么呢？请你和旁边的小朋友一起说一说！

在这一环节中，老师把信封设计成兔子的形状。接着，从大兔子信封里拿出了一个又一个小兔子信封，孩子们不由得眼前一亮，十分惊喜；在信封上提前画上了各种小动物，孩子们拿到信封后，很自然地把自己扮演成故事中的角色。而最令孩子兴奋的是，从兔子的嘴巴里找出了信件的内容——一片黄树叶，给孩子们极大的惊喜。

2.出示大图书，讲述第一段故事。

大图书轻轻地搁在背景老桃树的前面，就像打开的一扇门，老师慢慢翻阅着大书，缓缓地讲述着第一段故事，把孩子真正带入了情境之中。

3.欣赏续编故事，师幼共同讲述。

背景音乐的烘托，道具的巧妙运用让这个原本就优美的故事更具迷人的魅力，这是本活动的重点部分，孩子都沉醉其中，讲述惟妙惟肖。

4.感受被别人关心与关心别人的快乐。

师：“在这温暖的冬天里，小动物们会想起谁呢？会想起什么事儿呢？”

师：“冬天过去了，春天来了，小动物们一起约着去看桃花。大家一起来到老桃树下，咦！老桃树怎么了？”（幼儿猜想）

当光秃秃的老桃树那一页呈现在孩子们面前时，孩子们先是一愣，然后发出“啊”的声音，显然是惊呆了，情感的突然转折有令人震撼的效果。

师：“我们想个什么办法让老桃树开心起来呢？”（幼儿结合已有生活经验回答）

师：“小兔说，如果桃树爷爷有一群孩子陪伴他，他一定不会觉得孤单。你们愿意做小桃树吗？让我们打扮打扮，把自己变成小桃树吧！每个小朋友说一句能让老桃树开心的话。”

这一环节中，通过层层追问，让孩子们感受到帮助别人的快乐，同时，激发孩子们要更多地关心别人。孩子们的回答虽然稚嫩，却充满了真诚，令人感动。

5.欣赏故事的结尾，感受浓浓的亲情。

幼儿围坐在老桃树的周围，听老师讲述故事的最后一段。

这一环节是本次活动的高潮部分，孩子们为老桃树打扮，给老桃树上插满了开满桃花的树枝，背景具有很强的视觉冲击力。孩子们围坐在老桃树的身边，大家一起亲一亲、说一说，真情流露加深了孩子们与老桃树之间的情感，营造了一个和谐幸福、美好家园的情景。

总之，在活动设计的过程中，我注重将幼儿的情感教育融入活动的每个环节，教师引导幼儿层层渐入，使情感教育得到进一步升华。幼儿主要通过听的途径来接受文学作品，因此需要为幼儿奠定更浓厚的情感基调，活动中完整的画面展示，再配以优美抒情的音乐，让听觉和视觉完美统一，将文学作品的形象性和音乐性传递给幼儿，使他们产生情感上的共鸣。

附续编故事：《桃树下的小白兔》

秋天到了，天越来越冷，树叶渐渐黄了。秋风一吹，树叶飘落下来，好像下了一场金色的雨。小白兔捡起树叶，又想起了许多朋友：“我要把这些树叶寄给我的朋友们。”小白兔在每个信封里装进一片树叶，再把信往天上一撒，说：“飞吧飞吧！快飞到朋友们的身边去！”

小蚂蚁正在运过冬的粮食，嘿哟，嘿哟！小兔子来信了。蚂蚁乐得跳起来，“我有小推车运粮食了，多省力呀！”

小熊躲在树洞里，搓着手，好冷呀！小白兔的信飞来了。小熊拆开信封，树叶落在它的手上，“哟！多暖和的手套呀！”

小鸟在树上正忙着造房子，小白兔来信了，小鸟打开一看，说：“多漂亮的屋顶呀！”

蚯蚓正想钻到泥洞里睡觉呢！一片树叶飞来了，轻轻地盖在它的身上，“啊！ 一条多柔软的被子呀！”

小动物们度过了一个温暖的冬天。春天来了，小动物们相约一起去看桃花，大家一起来到老桃树下，咦！老桃树为什么没开花呢？小白兔伤心地说：“桃树爷爷老了，它再也不能开花了！”动物们难过地低下了头。

一年又一年过去了，老桃树的身边多了一片美丽的桃树林。小白兔的朋友们都在这里安了家，他们每天在桃树下过家家，在树林中捉迷藏。老桃树呢！整天也乐呵呵的，桃树林里的笑声、歌声总是传得很远很远，大家都说，这儿真是一个幸福的家园！