加强备课组建设，搭建数学教师提升平台

伍小军

【摘  要】 高中数学教学不仅需要数学教师具有较高的学科素养，还需要数学教师具有较高的业务素养。新从事高中数学教育的教师可能在这两个方面均需要快速提高，依靠教师个人自发努力显然不够，而备课组集体备课却是加速教师快速成长的不二选择。

【关键词】 备课组  集体备课  提升  平台

作为数学教师的成果通常展現在两个方面：第一，教育教学方面的成果;第二，教研方面的成果。对于教育教学方面的成果，普遍的教师都很关注。从当教师的第一天起，只要是他立志终生在讲台上耕耘，他都会认真思考如何把书教好，如何把学生教育好，如何在教育教学方面取得好的成果。但是，有不少的教师忽略了教研方面的成果。这些教师缺乏教研成果意识，整天埋头教书，很少思考教学理论的学习与研究，教学方法的改革与创新，教学问题的研究与探索。因此，他们很少思考如何将经验上升为理论，又如何用理论来指导教学实践。这种现状，让很多教师一辈子陷在教书解题的繁琐劳动中，成为不折不扣的教书匠，而不能成长为专家型、研究型教师。

高中数学教学的特点需要教师们共同研究教材，探讨教学方法，需要教师们在备课组集体备课中探讨数学问题，探讨不同数学内容的教学规律。教师们的教学能力和业绩只有在集体备课中，才能加快成长进程。笔者以为，教育教学成果与教研成果是相辅相成的，只要将教研成果提高了，教学水平也就随之提高。

一、主备出具教学详案，为组员提供备课蓝本

一篇好的教案就是一个好的教研成果，因为它记载着设计者的思维过程;它展示了设计者认识问题的水平和处理问题的能力;它反映了设计者的教学方法和新的教育理念。著名的数学教育家张奠宙教授指出：数学教师的任务就是把知识的学术形态转化为教育形态。

集体备课就是要研讨教学设计。备课组提前安排主备老师准备教案，备课老师要精心准备，备出详案，诠释数学知识转化为教育形态的过程。主备教师在设计教案时，要用生动的语言、形象的例子，将深奥的、形式化的数学知识转化为学生易于理解，乐于接受的大众化知识。这一转化过程体现着语言的锤炼与组合，体现着数学知识与人文修养的融合。因此，要设计一篇好教案是要花费很多时间去查阅资料，收集资料，筛选资料，整理资料，形成教案，在查阅资料时，还得考虑学生的实际情况，结合班级学生的特点选择资料，同时对一个问题的提出还要创设一定的情景，该怎样提问，都是我们在备课是应该考虑的。这样一份经过充分准备的教案，就是全体备课组成员学习的范本，也是大家设计自己教案的蓝本。大家讨论教学设计的过程，就是学习和提高的过程。

另外，在教学之后，备课组要求所有教师写出教学反思，如自己的这一堂课中自己觉得成功的地方和不足的地方，以及修改意见等。这也为我们教师今后写教学教研论文提供了素材。特别是一些研究课、公开课、优质课的教案，我们更要精心设计，要备好一堂优质课，所花用的时间至少也得一天工夫，十来个小时，或者更多时间，常常要深思熟虑。对于这些优质的教案，我们会通过备课组集体讨论让它更完善。集体备课能督促主备教师钻研教材，理解教材，为主备教师提供难得的学习机会。

二、集体备课，各抒己见

各自阐述自己对这部分内容的理解：在教学中应该注意的地方，学生容易产生问题的地方，如何突破这部分知识的重、难点，在教学过程中应该怎样设计间题。集体备课能发挥集体的智慧。俗话说，“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”。大家在集体讨论时各抒己见，取长补短，互通有无。在比较的基础上扬长避短，有利于形成一个较为完善的教案;集体备课有利于更好地开展教学研究。我们常常在讨论教案时，结合学习一些理论知识，对各流派的教学观点和方法加以讨论和比较。分析一些老师的教学点，探讨怎样贯彻学以致用的原则，集他人之长为我所用。由于讨论中认识逐步得到了统一。所以教学中能做到同心协力，步调一致;集体备课还有利于整个教学水平的提高，特别有利于新教师的成长，使之少走弯路。集体备课中新老教师互相学习，老教师起了传、帮、带的作用。在集体备课活动中，年轻教师能较快地学会怎样分析，处理教材，怎样围绕重点进行讲、练、用等活动，怎样运用恰当的方法引起学生的兴趣，怎样控制课堂等等。老师们在备课组集体备课中，集思广益，充分讨论，不仅有助于备课组成员个体少走弯路，加速成长，也有助于学科力量的整体提升。

三、坚持学习，与现代教育接轨

备课组要求每位教师，尤其是年青教师要坚持学习，阅读数学文献，同时要写好读书笔记。大文豪高尔基曾经说讨：“书籍是人类进步的阶梯”，中国古人也有句名言：“读书破万卷，下笔如有神”。多读书能使人聪明，读好书能走捷径。如波利亚的《解题教学》就是一部名著，读了之后可以启迪我们的解题思路;因此，我们应该多读一些名著，多订一些有代表性的权威杂志，多看一些别人的研究文章，从中学习别人的研究方法和思路，从别人的研究思路和方法中得到启迪。作为教师，应该多阅读，吸收他人的先进教学方法，以及了解新的教育教学方针，大纲以适应新的教育形式，同时将自己阅读过的文献，杂志中的一些重要思想记录下来，在备课组集体中讨论交流，不仅专业素养会不断提高，而且有助于专业思想的形成。

总之，教学工作是一场会战，会战的胜利不能靠单打独斗，而要借助集体合力。备课组就是一个战斗的集体，强化集体建设，提高集体的战斗力，不仅是每一位教师成长的需要，也是学校教学的需要。因此，教师要珍惜每一次集体备课的机会，学校也要加强备课组建设和管理，充分发挥备课组在学校教学与管理中的作用。