思维导图在高中物理热学知识复习中的应用探究

江棋明

【摘 要】 高中物理是高中課程中抽象性比较突出的一门必修课程，这门学科还在培养学生的实际运用能力方面有着重要的研究意义。在高中物理学热学知识复习中利用思维导图作为辅助工具，能够缩短学生对物理热学知识的复习时间，提高学生对知识复习的效率，充分调动学生对物理新知识学习的兴趣。因此，高中物理教师要把思维导图引入高中教学课堂中去，注重发挥其积极作用，进一步探索适合学生发展的教学方法。这篇文章通过对高中物理热学知识中运用思维导图的现状进行重点研究，并对其在高中课堂中应用的合理性进行了分析。

【关键词】 高中物理  热学知识复习  思维导图  应用分析

引言：把思维导图运用于高中物理热学知识复习中，可以让学生很好的掌握物理热学知识，加深对这些物理知识的理解和记忆，而且这种方法还可以让学生更直观的掌握物理知识，对各个知识点之间的联系有明确的认识，这就能为提高学生物理成绩的目标打下基础。让学生利用思维导图进行课后复习，能让学生的实践能力在构建思维导图的过程中得到提高，培养学生的开放思维，打破学生的思维局限，其中最为重要一点是这种方法可以提高物理教师的教学质量，为学生物理学知识更高层面的学习提供一定的条件。高中物理知识的学习对学生的逻辑性能力有很高的要求，这也就导致学生的复习变得困难，这时候借助思维导图可以进一步提高学生复习的效率，发挥学生学习的主动性。

一、高中物理热学知识复习的必要性

在新课标的背景下，教育得到了深入的改革和发展，特别是在高中阶段，大多数教师都对教学的质量引起了重视。在高中物理学习的过程中，要想让学生更好的把课堂知识运用到实际生活中，教师就应该“因材施教，因人而异”，充分考虑到学生学习的特点和对知识掌握的能力，在教学中不断改进教学方法，打破传统教学方法的束缚，这样才能更好的调动学生对学习的积极性。除此之外，新的教学方式也能为学生营造良好的学习氛围，让学生减少学习物理知识的抗拒心理，更加投入的进入物理知识的学习中去。在高中阶段一般需要学习的科目比较多，知识也比较复杂难懂，要想让学生掌握更多专业的物理知识，就要发挥教师的引导作用，教会学生更有效的学习方法。思维导图在高中物理热学知识复习过程中的应用，其最终目的是要让高中物理知识形成一个系统，让学生在有限的时间内巩固更多的物理知识，提高复习的效率。同时，这种借助思维导图进行复习的方式，可以帮助学生不断发掘自己还没有完全掌握的问题，及时巩固自己原本不会的知识点，这样也可以进一步培养学生发现问题和解决问题的能力。

二、对思维导图在高中物理知识复习中的运用进行研究

总的说来，高中物理热学知识复习过程中引入思维导图可以让学生更有计划的开展复习活动，首先学生可以制定自己的复习计划，根据自己的计划绘制出一个章节导图，这样不仅能为复习节省更多的时间，还能让学生的思维得到更好的开发，这一过程也让学生发现问题的能力得到了培养，让学生自己解决复习中遇到的问题，更好的掌握更多物理知识。

（一）思维导图在物理知识点中的运用

高中物理知识点比较多，而且要想牢固的掌握也会有一定的困难，这就造成了一些学生不能透彻的掌握一些物理知识。因此，高中物理教师要把思维导图引入高中物理教学课堂中，让其成为高中热学知识复习的辅助工具，这就会使得高中物理热学知识更直观的展现在学生面前，为加强各个知识点之间的联系带来一定的便利。

（二）思维导图在掌握解题思路中的运用

高中阶段进行复习的目标，除了要巩固对知识的掌握之外，还要让学生把知识更好的运用到解题过程中。在高中物理热学知识复习过程中运用思维导图时，教师就能把每个章节的重点知识通过思维导图展现给学生，同时还可以让同学分组讨论，合作完成小组内的复习思维导图。这样就能让学生的开放思维在讨论的过程中充分表现出来，让学生按照自己绘制的导图进行复习，进一步提高学生解题的能力。除此之外，这种小组合作的方法，可以让学生更积极的参与教学活动，既培养了学生团结协作的精神，又可以消除学生对物理知识的抗拒心理。

（三）思维导图在在讲解例题中的应用

高中物理教学要求学生掌握更多的的解题方法，在高中物理教学中，通常教师在讲课例题的过程中，大部分学生都没有完全掌握解题技巧。因此，把思维导图运用到讲解例题的过程中时非常重要的，这种教学方法可以让学生更好的了解教师所要传授给学生的解题思路，让学生更好的吸收教师讲授的课堂知识，进一步构建属于自己的解题方法的体系。除此之外，这种方法还可以让学生了解到自己对知识的熟悉程度，在思维导图中标出复习过程中不会的难点和重点问题，有针对性的进行复习。这样就可以培养学生自主思考的能力，提高学生复习的效率。

三、结束语

总而言之，在高中物理热学知识复习的过程可以引入思维导图这一独特的方法，让物理中的热学知识更系统的结合在一起，能充分调动学生自主学习的兴趣，让学生在学习的过程中对不会的知识点进行深入思考，增加学生的知识量，进一步缩短复习的时间，达到提高学生复习的效率的目的，同时为学生物理成绩的提高创造一定的条件。

参考文献

[1] 张飞.思维导图在高中物理教学中的应用尝试[J].中国校外教育，2017（2）：31-33.

[2] 景海霞.思维导图方法在高中物理教学中的应用[J].新西部（理论版），2015（6）：155-156.

*本文系南平市“十三五”中小学学科骨干教师培养对象教育科研课题“学科思维导图在物理专题复习中的课例研究”阶段性成果