在实践和体验中寻找德育的突破口

张宝成

培育和践行社会主义核心价值观，必须坚持从小抓起、从学校抓起。山东省安丘市实验小学在“智慧教育”理念引领下，以问题为导向凸显榜样人物的引领作用，在学生实践和体验的基础上立足品格主题教育，把德育与中华传统文化、当代国情校情紧密结合，构建“榜样育人的智慧德育体系，激发了学校德育的生机和活力。

学习榜样，塑造学生优秀品格

榜样的力量是无穷的。学校通过持续发掘、整合、宣传、学习先进典型，把先进人物教育融入日常教学，使培育和践行社会主义核心价值观落细落小落实。

每个月学校根据德育主题选择相应的名人作为榜样，对学生进行榜样教育。榜样来自各个时期的历史人物和各行各业的先进典型。同时，学校提炼出10项品格主题，即“礼仪、友善、理想、勤俭、责任、自信、感恩、爱国、创新、坚毅”，与榜样人物精神对应，按照月份顺序，在12个月中落实。学校力争通过小学六年的系列教育，使学生在具体的教育熏陶及活動体验中形成良好的道德行为习惯，促进学生健康成长。

为促使榜样课程落地，学校将学科教学与“榜样教育”的内容进行整合。—二年级在《道德与法治》的基础上，增加榜样人物的故事，以了解榜样人物的道德情操为主要学习内容;三至六年级在《品德与社会》的基础上增加各行各业的榜样人物，探究他们成功的原因，让学生对照自己的学习和生活，领悟学习榜样人物的精神境界。整合后的课程命名为“实践与体验”德育课程，共分10个主题，内容包括主题定义、教育目标、经典名言、学科品格主题、活动建议五部分。每个年级授课内容按学生的认知能力及情感水平螺旋上升，每月学习一个主题，跨界贯通教学。

“实践与体验”德育课程每班每周6节课，教师根据自己专业能力及课题内容上课，受到学生普遍欢迎。学生之所以喜欢这样的课程，是因为该德育课程把社会主义核心价值观教育具体化、生活化，榜样^物生动，贴近学生实际。

学校四年级教师王荣执教的“公冶长书院”体验教学一课，就令人耳目一新。课前分小队准备“安丘名人公冶长勤俭的故事、查书院的秋季气候特点及银杏树的生长状况，以及怎样通过温度估算山的高度等，研学过程中学生合作探究，王荣老师穿插毛泽东勤奋读书的故事，让学生懂得“书山有路勤为径”的道理。这节课，不仅充分体现了学科的育人特色，而且发挥了“榜样育人”的作用。

让学生充分实践与体验

为突出育人实效，寻找德育的突破口和生长点，学校以实践与体验教育为基础，形成分层实践的“榜样育人活动模式。学校级部统筹策划、各个班级具体实施、小队主动参与“榜样育人”活动。“榜样育人”活动主要通过三种方式落实。

一是一级部一研学。低年级组织开展以“沐浴乡土情怀，与植绿护水同行”为主题的城顶山研学旅行环保项目学习活动;中年级组织开展以“沐浴乡土情怀，与勤俭责任同行”为主题的城顶山研学旅行勤俭责任项目学习活动，师生走进坊茨小镇开展百年屈辱史爱国项目学习;高年级组织开展“走进景芝酒城，追寻酒城文化”为主题的亲子研学旅行酒类酿造项目学习活动，“红领巾小创客”走进潍坊科技馆科技创新项目学习活动等。

学校研学活动分前置学习、现场研学、反思总结三个环节。比如，四年级以“沐浴乡土情怀与勤俭责任同行”为主题的城顶山研学旅行勤俭责任项目学习活动，首先是项目确定，四年级大队委组织全年级开展调研，学生代表提出自己感兴趣的问题，在与家委会、教师一起进行两轮备课后，教师确定“沐浴乡土情怀与勤俭责任同行”的研学主题。接着，在项目设计环节，教师对学生提出的问题进行整合、提炼，拟定评价标准，制订详细的课程方案，研制学习手册，供每个学员使用。然后，在项目现场研学过程中，4-6人_组，150人带着“公冶长的勤俭故事”“当今城顶山的勤俭传统”等课题，在社会课堂、营地专家力量的协助下，通过实践寻找答案。最后，学生反思总结，教师作出评价，学校通过微信平台发布“勤俭责任”项目成果，呼吁全社会践行社会主义核心价值观，家校携手共建美好家园。

二是一班级一节日。利用清明节、劳动节、中秋节、国庆节、春节等重大节日，根据节日主题，每个班级自主进行主题实践活动。植树节，各班级组织学生开展“小手拉大手，共植一片绿”责任主题活动;清明节，各班级开展“追寻中国梦”主题活动，听模范老党员讲过去的故事;中秋节，各班级走进福乐托老院开展尊老敬老活动;国庆节，各班级组织开展“红领巾追寻记”活动等。

三是一小队一课题。小队根据学校每月的教育主题自选题目，利用课余时间，学生进行观察、记录和研究。通过圣水河谷体验秋收生活进行勤俭教育;在市消防大队通过消防主题研究进行责任教育;通过“青云湖动物园”动物主题探究进行感恩教育，等等。

星级评价提高学生的道德自主能力

为全面推进“榜样育人”，促进学生形成道德自主能力向好向善发展，学校实施“智慧星评价”。

比如，纪律方面：严格遵守国家法律法规，不断学习《小学生守则》，严格遵守学校、班级的规章制度，并以此严格要求自己;品德方面：不断学习“实验小学文明礼仪公约”12条，思想端正，积极进取，要有创新，做一名大气担当的实小人;学习方面：做到学有所获，学有所用，讲究学习方法，注意养成良好习惯，做一个学习、生活、交往有智慧的实小人;礼仪方面：养成良好的卫生习惯，注意言行举止，爱护自己，爱护班集体，爱护学校，助人为乐，做一个外表美、行为美、心灵美的人;活动方面：积极参加社区、学校、班级组织的文体娱乐、竞赛、助人、生活体验等实践活动，人人参与。

结合榜样课程，与每月品格主题相对应，学校日、周、月设立10个“智慧星”：友善之星、理想之星、勤俭之星、责任之星、自信之星、感恩之星、创新之星、爱国之星、坚毅之星、礼仪之星。

根据评价内容，“每日之星”每班每天评选1人;“每周之星”每班每周评选2人;“每月之星”每班每月评选3人;“智慧中队星级评价表”进行累计展示。以班级为单位根据班级情况选择星级种类推荐候选人，评选过程充分发挥民主作用。班主任审核后上报年级组、大队部，学校公示最终人选，评定每月的主题之星。班会、国旗下集会表彰，颁发奖状或者登学校明星榜。

每学期每人需要积累5颗不同的主题星，每学年每人需要积累10颗不同的主题星，低年级评选银星智慧少年，中年级评选金星智慧少年，高年级评选红星智慧少年。被评选为低中高智慧少年后，才有资格参评全校十佳智慧星少年，达不到标准的推迟晋级或降级。

根据学生日常表现，任课教师对学生作出全面、公正、客观的评价。班主任的评价是至关重要的，班主任要在征求各任课教师、家长的意见前提下综合、全面地评价学生。家长根据孩子日常表现，对孩子作出全面、公正、客观的评价。

从去年开始，对应学生评价，学校对家长和教师推行了智慧星评价，每学期评选“智慧星教师”和‘智慧星家长”。学校通过“奖星”和“扣星”的方式对教师、家长进行全方位量化考核，并永久使用，然后再把各种奖励与星级排名挂钩，从而全方位调动大家的积极性。连续三年，学校在社会满意度调查中稳居全市各级学校第一。

（作者系山东省安丘市实验小学校长）

责任编辑 钱丽欣